创新驱动发展背景下新加坡大学创新创业案例研究
发布时间：2022-01-21 05:42
党的十八大提出实施创新驱动发展战略,强调科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,是国家发展的长期战略部署。这一战略的实施对大学的办学模式和发展方式提出了新的要求。然而就我国大学发展现状而言,多数院校未跟上政策,发展理念滞后,与政府、企业间的协同创新耦合力不够,创新活动受到各种制约和阻碍,对促进国家地区间的发展作用不够明显。新加坡高等教育在服务国家创新驱动发展方面取得了一定的成绩,本文以新加坡大学为研究对象,对亚洲一流创业型大学的典范——新加坡国立大学和南洋理工大学的创新发展的改革策略进行了案例分析,有助于我们了解新加坡高等教育中先进的创新系统和做法,为我国大学服务国家创新驱动发展战略的改革提供借鉴和思路。首先,本研究对创新驱动发展和新加坡高等教育的研究文献进行了梳理,在此基础上对相关概念进行阐述,即知识与知识生产,知识转型理论和创新驱动发展理论。并对知识转型、创新驱动发展和高等教育三者间内在的逻辑关系进行分析,在知识转型的背景之下,大学逐渐走向社会的中心,成为创新驱动发展的引擎。其次,通过文献分析法和案例分析法追溯了新加坡走向创新驱动发展战略的历程,并选取了新加坡大学的代表——新...
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2004年新加坡高等教育费用支出情况（单位：万新元）①在21世纪来临之时，新加坡高等教育改革了本科的课程，创新教学和评估
创新驱动发展背景下新加坡大学创新创业案例研究33图4-1新加坡国立大学组织结构图（2005年）资料来源：NUS.NUSstaffintranet[EB/OL].http://my.intrane.nus.edg.sg/SAPPORTAL/.[2019-1-13]这一组织设计把创业系统从学术和管理系统中独立出来，将创业从过去从属于学术和管理的活动转变为与学术、管理活动并行的活动，大大地提高了与创业相关的教学、研究、孵化等在大学中的地位。更重要的是，这一独立还为大学创业活动在学校层面上建立了相对独立的统筹机制，为深入推进创业教育和创业实施提供了组织保证。这个新的创业系统不但承担了过去由管理系统处理的知识商业化的职能，包括技术许可、企业赞助研究、咨询、继续教育和出版。还接管了过去需要对学术系统负责的一个部门，并将其扩展为一个具有教育、研究和创业功能的创业中心。除此之外，创业系统还成立了海外学院（OverseasCollege）、企业联络办公室（IndustryLiaisonOffice）等机构。①具体机构及职能见下表。强有力的管理制度和相互协调的创业组织机构使NUS形成良好的创新创业生态环境，帮助创新创业活动循环和扩大。①WONGPK,HOYP,SINGHA.Towardsan"EntrepreneurialUniversity"ModeltoSupportKnowledge-BasedEconomicDevelopment:TheCaseoftheNationalUniversityofSingapore[J].WorldDevelopment,2007,35(6):947.
创新驱动发展背景下新加坡大学创新创业案例研究35又把新兴的科技之城中国深圳引入NOC。自成立以来截止到2018年，海外学院已累计培养了2500多名学生，这些学生后来又创办了350多家初创企业，表现出强大的创业能力。①图4-2海外学院创业项目的实施情况资料来源：NUSEnterprise.OurStory[EB/OL].https://enterprise.nus.edu.sg/educate/nus-overseas-colleges/programmes.[2019-8-23]通过海外学院提供的独特海外实习体验，NUS的学生在浓郁的创业文化中变得有进取心、足智多谋，获得创业技能，建立了商业人脉，最终成为成功的企业家。“海外学院在本质上是一种沉浸式的创业教育实验。它让学生以学徒的身份浸入国外的高科技公司中，充分体验创业实践的技巧智慧和国外的商业文化。海外学院并不期待学生在毕业后能够立即开始他们的创业行动，而是要给他们灌输一种让他们朝着商业化创新进行研究的创业思维，影响他们做出倾向于更加创新创业环境的职业选择。这一项目的另一个价值重大的目标就是帮助学生与海外领先的高科技企业家社区建立一个终身的社会关系网络，让他们更倾向于创办新高科技公司或在高科技初创公司中工作，或者使其做好更充分的准备。”②4.开展跨界多方合作，提高协同研发能力为了提高自身的知识创新和商业化能力，助推新加坡知识经济发展，NUS还广泛借助国内外的各方力量，开展合作研发。具体有以下四种模式：一是与世界顶尖大学合作成立科研创新和开发机构。这方面的合作大学就包括哈佛大学、麻省理工大学、约翰霍普金斯大学、清华大学等。如NUS就与我国清华大学联合成立了终端搜索技术（NExT）研究中心，这一中心除了对现场媒体搜索的技术、框架和应用进行前沿研究外，还帮助各国公司将这些想法转化为商业现实。又如与以色列耶
本文编号：3599765
【文章来源】：江西师范大学江西省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
-2004年新加坡高等教育费用支出情况（单位：万新元）①在21世纪来临之时，新加坡高等教育改革了本科的课程，创新教学和评估
创新驱动发展背景下新加坡大学创新创业案例研究33图4-1新加坡国立大学组织结构图（2005年）资料来源：NUS.NUSstaffintranet[EB/OL].http://my.intrane.nus.edg.sg/SAPPORTAL/.[2019-1-13]这一组织设计把创业系统从学术和管理系统中独立出来，将创业从过去从属于学术和管理的活动转变为与学术、管理活动并行的活动，大大地提高了与创业相关的教学、研究、孵化等在大学中的地位。更重要的是，这一独立还为大学创业活动在学校层面上建立了相对独立的统筹机制，为深入推进创业教育和创业实施提供了组织保证。这个新的创业系统不但承担了过去由管理系统处理的知识商业化的职能，包括技术许可、企业赞助研究、咨询、继续教育和出版。还接管了过去需要对学术系统负责的一个部门，并将其扩展为一个具有教育、研究和创业功能的创业中心。除此之外，创业系统还成立了海外学院（OverseasCollege）、企业联络办公室（IndustryLiaisonOffice）等机构。①具体机构及职能见下表。强有力的管理制度和相互协调的创业组织机构使NUS形成良好的创新创业生态环境，帮助创新创业活动循环和扩大。①WONGPK,HOYP,SINGHA.Towardsan"EntrepreneurialUniversity"ModeltoSupportKnowledge-BasedEconomicDevelopment:TheCaseoftheNationalUniversityofSingapore[J].WorldDevelopment,2007,35(6):947.
创新驱动发展背景下新加坡大学创新创业案例研究35又把新兴的科技之城中国深圳引入NOC。自成立以来截止到2018年，海外学院已累计培养了2500多名学生，这些学生后来又创办了350多家初创企业，表现出强大的创业能力。①图4-2海外学院创业项目的实施情况资料来源：NUSEnterprise.OurStory[EB/OL].https://enterprise.nus.edu.sg/educate/nus-overseas-colleges/programmes.[2019-8-23]通过海外学院提供的独特海外实习体验，NUS的学生在浓郁的创业文化中变得有进取心、足智多谋，获得创业技能，建立了商业人脉，最终成为成功的企业家。“海外学院在本质上是一种沉浸式的创业教育实验。它让学生以学徒的身份浸入国外的高科技公司中，充分体验创业实践的技巧智慧和国外的商业文化。海外学院并不期待学生在毕业后能够立即开始他们的创业行动，而是要给他们灌输一种让他们朝着商业化创新进行研究的创业思维，影响他们做出倾向于更加创新创业环境的职业选择。这一项目的另一个价值重大的目标就是帮助学生与海外领先的高科技企业家社区建立一个终身的社会关系网络，让他们更倾向于创办新高科技公司或在高科技初创公司中工作，或者使其做好更充分的准备。”②4.开展跨界多方合作，提高协同研发能力为了提高自身的知识创新和商业化能力，助推新加坡知识经济发展，NUS还广泛借助国内外的各方力量，开展合作研发。具体有以下四种模式：一是与世界顶尖大学合作成立科研创新和开发机构。这方面的合作大学就包括哈佛大学、麻省理工大学、约翰霍普金斯大学、清华大学等。如NUS就与我国清华大学联合成立了终端搜索技术（NExT）研究中心，这一中心除了对现场媒体搜索的技术、框架和应用进行前沿研究外，还帮助各国公司将这些想法转化为商业现实。又如与以色列耶
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