哈尔滨高校音乐教师激励策略研究

发布时间：2017-03-20 10:05

  本文关键词：哈尔滨高校音乐教师激励策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：以大学为核心的高等教育是整个教育系统中起到提纲挈领作用、服务于国家和民族创新的重要组成部分。但是由于地缘劣势，哈尔滨高等音乐教育还存在着较大的提升空间。大学的核心是人才建设，在哈尔滨这样的经济欠发达地区，激励策略的优化对于培养和吸引高水平人才，促进高等音乐教育的发展，就显得尤为重要。 因此，本文以哈尔滨高校音乐教师激励策略为研究对象，希望通过本研究能够对高等音乐院校教师这一特定被激励主体的激励问题进行具体研究，能够找到适合其群体特殊性的激励机制，并由此产生具有可操作性、行之有效的激励措施。本文通过对高校音乐教师这一特定群体的研究，，不仅丰富现有的激励理论，尤其是丰富音乐教学论中教师激励部分的相关论述，并且可以将经典的激励理论进行中国情境下的情境化检验。同时，还可以为哈尔滨市高等音乐院校的教师激励献计献策，对其相似的经济落后省份的音乐院校激励工作提供理论和实践上的参考，促进其高等音乐教育的发展。 鉴于本文研究的对象是高校音乐教师的激励问题，而激励的效果与高校音乐教师的主观感受有着密切的关系，因此在研究方法层面，本文选择问卷调查法这样一种行之有效的主观态度获取方法。在调查问卷的设计上，不仅大量的参考前人的经典激励理论，在他们的基础上提出研究假设，并且注重调查问卷与高校音乐教师教学科研实际的契合程度，通过非结构性访谈这一研究方法，保证了基于理论的研究设计与客观激励状态的有机融合。 应用问卷调查的方法，本文分别就薪酬福利、环境激励和职业发展三方面的激励状态进行了分析，对于薪酬体系、住房福利、教学科研环境、公平竞争环境、职称评定、进修学习和发展平台等七个激励问题，从满意度和存在问题两个角度进行了研究。研究表明，对于七个方面的激励问题满意度最低的是科研教学环境（平均满意度为2.84），向上依次是住房福利（平均满意度为2.98）、薪酬体系（平均满意度为3.05）、公平竞争环境（平均满意度为3.67）、职称评定（平均满意度为3.95）、发展平台（平均满意度为4.22）和进修学习（平均满意度为4.36）。 就各个方面的主要问题而言，被调查音乐教师主要关注薪酬不能体现经验和能力的积累、住房水平偏低、课堂教学环境不完善、科研硬件环境不完善、竞争操作程序不够规范透明、因人而异、评职条件过于苛刻、没有体现音乐学科的特色、进修资助不足和学术能力不强所带来的发展平台不佳等各方面问题。 在明确激励问题优先级原则的基础上，分别从教师关注度高、教师满意度、需求层次、经费投入，特殊群体的激励等五个维度进行分析，得到两阶段激励策略，第一阶段解决薪酬体系、科研教学环境和公平竞争环境等方面的问题，第二阶段解决住房福利、职称评定、进修学习、发展平台等方面的问题。 通过对前文教师关注问题的分析，得到一系列的对策建议，主要包括：提升薪酬总量、提升薪酬与绩效的匹配程度、细化并量化薪酬指标的薪酬体系策略，加强公共电子资源的查阅条件、加强学院行政服务的配套工作和使用培训的科研教学环境策略，清晰明确竞争规则、一视同仁、建立问责和追溯机制的公平竞争环境策略，强化具有音乐学科特色的评职调教的职称评定策略，提升教师进修学习的资助力度的进修学习策略，和通过媒体的力量来建立学院的无形资产发展平台策略。
【关键词】：激励策略 高等院校 音乐教师
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G647.2
【目录】：

• 摘要8-10
• Abstract10-13
• 第一章 绪论13-24
• 一、研究的背景13-14
• （一）我国经济欠发达地区高等音乐教育亟待发展13
• （二）我国经济欠发达地区的高等音乐教育领域缺乏高水平的大师13
• （三）大学人事制度改革毁誉参半13-14
• 二、研究的目的14
• 三、研究的意义14-16
• （一）理论意义14-15
• （二）现实意义15-16
• 四、国内外研究现状综述16-19
• （一）有关教师激励方面的文献综述16-19
• （二）音乐教师激励的文献综述19
• （三）文献分析19
• 五、研究内容与架构19-21
• 六、研究方法21
• （一）内容分析法21
• （二）无结构访谈法21
• （三）问卷调查法21
• （四）数理统计分析21
• 七、技术路线21-22
• 注释22-24
• 第二章 激励理论综述24-41
• 一、基于需求体系的激励理论24-29
• （一）基础：马斯洛的基本需求层次理论24-26
• （二）马斯洛需要层次理论扩展之一：奥尔德弗的 ERG 理论26-28
• （三）马斯洛需要层次理论扩展之二：赫茨伯格的双因素理论28-29
• 二、基于过程体系的激励理论29-32
• （一）公平理论29-30
• （二）期望理论30-31
• （三）目标设置理论31-32
• 三、行为矫正型激励理论32-34
• （一）强化理论32-33
• （二）挫折理论33-34
• 四、综合型激励理论34-38
• （一）勒温的场动力理论34
• （二）波待和劳勒的综合激励模式34
• （三）罗伯特·豪斯的综合激励模式34-38
• 五、对激励机制的哲学范畴探讨38-39
• 六、本章小结39-40
• 注释40-41
• 第三章 技术路线的实现41-51
• 一、问卷设计41-46
• （一）问卷框架的设计41-42
• （二）基本信息问卷的设计42-43
• （三）激励状况问题的设计43-44
• （四）激励情况备选选项的设计44-46
• 二、主观态度数据的获取过程与分析46-50
• （一）抽样方法的选择46-47
• （二）数据获取过程47
• （三）属性数据分析47-50
• 三、本章小结50-51
• 第四章 薪酬福利激励效果分析51-77
• 一、薪酬激励效果评估51-63
• （一）薪酬激励的满意度分析51-57
• （二）薪酬体系存在问题分析57-63
• 二、住房福利激励效果评估63-75
• （一）住房福利的满意度分析63-69
• （二）住房福利存在问题研究69-75
• 三、本章小结75-77
• 第五章 工作环境激励效果分析77-103
• 一、硬环境激励效果评估77-89
• （一）硬环境激励的满意度分析77-83
• （二）硬环境体系存在问题分析83-89
• 二、软环境的满意度分析89-101
• （一）软环境的满意度分析89-96
• （二）软环境体系存在问题研究96-101
• 三、本章小结101-103
• 第六章 职业发展激励效果分析103-144
• 一、职称评定的激励效果评估103-117
• （一）职称评定的满意度分析103-110
• （二）职称评定存在问题分析110-117
• 二、自身提升机会的激励效果评估117-130
• （一）进修支持的满意度分析117-123
• （二）进修支持中存在的问题分析123-130
• 三、发展平台激励效果评估130-143
• （一）发展平台的满意度分析130-137
• （二）发展平台存在问题研究137-143
• 四、本章小结143-144
• 第七章 高校音乐教师激励的对策建议144-155
• 一、激励问题的优先级分析144-150
• 二、基于激励问题的对策建议150-153
• 三、本章小结153-155
• 结论155-157
• 参考文献157-164
• 攻读博士学位期间所发表的学术论文164-165
• 致谢165

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本文编号：257581