抛锚式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究
本文关键词：抛锚式教学模式在初中英语写作教学中的应用研究 出处：《长春师范大学》2017年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：当前《义务教育普通中学英语课程标准》要求中学生能够在规定时间内完成作文写作,同时要求用词准确、语句流畅,英语作文分数在中考所占的分数相对较高而且英语写作往往也是英语课堂教学的重难点所在。然而,很多教师认为想要在短时间内让学生在写作能力上提高并非易事。由此可见,寻找一种能够切实有效地提升学生的写作兴趣同时能够行之有效地提高学生写作水平的教学法就显得是一件非常有意义的事情。此次研究以浙江求是中学初三年级两个班的学生作为被试对象,采用测试、访谈及问卷调查相结合的形式进行对比教学实验。从以下两个方面进行探讨:首先,抛锚式教学模式在教学中对初中学生英语写作的成绩提升效果如何,具体表现在哪个方面?其次,在英语作文课堂使用抛锚式教学模式后,学生对英语写作态度有何转变?在此次研究中一个班为对照组,另一个班为试验组,两个班的学生均为42人。在教学实验中试验组采用抛锚式教学法,教师根据教学内容进行抛锚式教学,创设不同的教学情境,引导学生探究、理解题目中的要求。同时笔者对使用抛锚式教学模式的试验组和使用传统教学模式的对照组分别进行了前测和后测,运用SPSS软件对两个班的前后测成绩分别进行均值、独立样本T检验和配对样本T检验的比较分析。结合数据分析和对学生访谈的结果,可以得出如下结论:1.根据实验数据的结果来看,前测独立样本T检验中的双侧显著性检验系数为0.087,说明两个组在实验开始前写作成绩整体相差不大。而采用抛锚式写作教学的试验组,经过一个学期的培训后,学生的作文成绩普遍有了显著提高,并且在后测独立样本T检验中双侧检验性系数为0.031,试验组和对照组的写作成绩出现了显著差异,试验组的写作平均分要明显高于对照组。2.通过对学生的访谈,试验组的学生在实验前后对英语写作的兴趣和态度发生了明显的变化。学生对英语写作不再抱有畏难情绪,抛锚式写作教学使得学生愿意更加积极主动地融入到整个课堂教学中,对他们学习态度的转变和学习兴趣的提升起到了巨大的促进作用。因此,抛锚式教学是一种行之有效的教学方法并值得在初中英语写作课堂中进行推广和普及。
[Abstract]:......
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41
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，本文编号：1353583
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