农村高中英语批判性阅读实证研究

发布时间：2020-12-27 10:14

　　21世纪的信息时代要求人们能够在复杂多样的信息和知识中,通过分析、评价、综合后有选择性地快速提取自己需要的信息,因此批判性阅读越来越受到国内外学者的广泛关注。现有研究文献表明,尽管批判性阅读的相关理论及教学模式较为成熟,但批判性阅读主要以大学生和城市高中生为研究对象,以农村高中生为主体实施批判性阅读的实证较为欠缺。本研究尝试在农村高中地区开展批判性阅读实验,探究批判性阅读对于农村高中学生的英语阅读兴趣和阅读能力的影响,以期引起农村高中地区师生对于批判性阅读的重视,从而更好的培养学生的批判性阅读能力和批判性思维。本研究的创新之处在于实验对象为农村高中学生和实验过程中采用的阅读测试卷。本研究的测试增加了高考阅读理解“七选五”的新题型,“七选五”更加注重文本的衔接,对文本的概括总结以及全文的深层次涵义。此题型的选用让实验结果更具说服力。本研究主要以“建构主义”理论和“批评话语分析”理论为理论基础。试图探讨以下两个问题:1)批判性阅读对农村高中学生英语阅读兴趣有何影响?2)批判性阅读对农村高中学生英语阅读能力有何影响?本研究以衡阳市常宁县某农村高一年级的两个班为实验对象,其中高一(14)班为实... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：127 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
    01 Research Background
    02 Research Objectives
    03 Research Significance
    04 Structure of the Thesis
Chapter Ⅰ Literature Review
    1.1.English Reading
        1.1.1 Research on English Reading Methods
        1.1.2 Research on the Current Situation of English Reading in Rural Areas
    1.2.Critical Reading
        1.2.1 Definition of Critical Reading
        1.2.2 Research on Critical Reading Methods
    1.3.Critical Reading Teaching
        1.3.1 Research on Critical Reading Teaching Methods
        1.3.2 Empirical Study of Critical Reading Teaching
Chapter Ⅱ Theoretical Bases
    2.1 Constructivist Theory
        2.1.1 Definition of Constructivist Theory
        2.1.2 Links Between Constructivist Theory and Critical Reading
    2.2 Critical Discourse Analysis
        2.2.1 Definition of Critical Discourse Analysis
        2.2.2 Links Between Critical Discourse Analysis and Critical Reading
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 The Pre-questionnaire and Post-questionnaire
        3.3.2 The Pre-test and Post-test
        3.3.3 Interviews
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
    3.5 Case Designing
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of the Reading Test on Reading Ability
        4.1.1 Results and Discussion of the Pre-test
        4.1.2 Results and Discussion of the Post-test
        4.1.3 Comparison of Experimental Class Between Pretest and Posttest
        4.1.4 Comparison of Control Class Between Pretest and Posttest
    4.2 Results and Discussion of Questionnaires on Reading Interest
        4.2.1 Results and Discussion of the Pre-questionnaire
        4.2.2 Results and Discussion of the Post-questionnaire
    4.3 Results and Discussion of the Interview
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Further Research Recommendations
Bibliography
Appendixes
Appendix Ⅰ Sample of the Pretest
Appendix Ⅱ Sample of the Post-test
Appendix Ⅲ Questionnaire
Appendix Ⅳ Interview
Appendix Ⅴ Reading Passage
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]农村高中英语阅读教学现状分析及策略[J]. 魏娥花.  课程教育研究. 2019(30)
[2]指向思维品质提升的英语阅读教学研究[J]. 葛炳芳,洪莉.  课程.教材.教法. 2018(11)
[3]基于批判性阅读策略培养的初中英语阅读教学实践[J]. 庄晓瑛.  基础外语教育. 2018(05)
[4]为学生的批判性阅读搭建“支架”——以教学《咬文嚼字》为例[J]. 吴国珍.  中小学课堂教学研究. 2018(05)
[5]刍议高中英语教学中的批判性阅读[J]. 殷雪梅.  考试周刊. 2016(54)
[6]高中英语阅读教学中批判性阅读应用研究[J]. 林琳华.  宁波教育学院学报. 2013(02)
[7]英语文学体验阅读READ教学模式建构研究[J]. 黄远振,兰春寿,黄睿.  外语界. 2013(01)
[8]基于批评话语分析的三维批判性阅读模式[J]. 欧阳护华,熊涛.  广东外语外贸大学学报. 2013(01)
[9]当前高中英语阅读教学中存在的问题及对策[J]. 夏可.  吉林省教育学院学报(上旬). 2012(05)
[10]高中英语阅读教学改进策略的思考[J]. 葛炳芳.  课程·教材·教法. 2012(02)

硕士论文
[1]知识观转型与教师角色变迁[D]. 胡芳.浙江师范大学 2004



本文编号：2941565