杜威道德教育思想对我国当前公民道德建设的启示

发布时间：2020-12-30 06:43

　　杜威实用主义道德教育思想的产生适应了美国资产阶级的利益和需要。杜威认为道德教育的目的是教育培养良好的社会公民,反对传统道德教育思想的“灌输”原则,道德没有绝对的价值标准,道德教育的内容寓于各科教学之中,包括对学生进行宗教教育,否认开设专门道德教育课程。在道德教育方法上,他主张用探究、商量和讨论的方法,让学生直接参加社会生活。本文在肯定了杜威道德教育思想合理之处的同时,运用马克思主义的观点指出了其存在的严重缺陷,强调应批判地吸收。杜威道德教育思想对于促进我国当前公民道德建设健康发展很有启发意义。因为,公民道德建设的健康发展关键在于道德教育,同时实践表明我国道德教育无论如何都要采用科学和技术上一切宝贵的成就。 

【文章来源】：合肥工业大学安徽省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
第一章 导言
    1.1 问题的提出
    1.2 课题研究的目的和意义
    1.3 课题研究的主要内容
第二章 杜威道德教育思想的形成
    2.1 19世纪末20世纪初美国传统道德教育的状况
    2.2 杜威对美国传统道德教育状况的质疑
第三章 解读杜威道德教育思想
    3.1 杜威道德教育目的论
        3.1.1 杜威道德教育目的论的基本思想
        3.1.2 剖析杜威道德教育目的论
    3.2 杜威道德教育原则论
        3.2.1 杜威道德教育原则论的基本思想
        3.2.2 对杜威道德教育原则论的探究
    3.3 杜威道德教育价值论
        3.3.1 杜威道德教育价值论的基本思想
        3.3.2 透视杜威道德教育价值论
    3.4 杜威道德教育理念论
        3.4.1 杜威道德教育理念论的基本思想
        3.4.2 对杜威道德教育理念论的解析
    3.5 杜威道德教育方法论
        3.5.1 杜威道德教育方法论的基本思想
        3.5.2 评析杜威道德教育方法论
第四章 杜威道德教育思想的评价
    4.1 杜威道德教育思想的历史地位
    4.2 杜威道德教育思想的历史贡献
    4.3 杜威道德教育思想的历史局限
第五章 合理借鉴，促进我国公民道德建设的健康发展
    5.1 杜威道德教育目的论对我国当前公民道德建设的启示
    5.2 杜威道德教育原则论对我国当前公民道德建设的价值
    5.3 杜威道德教育价值论对我国当前公民道德建设的现实意义
    5.4 杜威道德教育理念论给予我国当前公民道德建设的启发
    5.5 我国当前公民道德建设应汲取杜威道德教育方法论的营养
    5.6 推进新时期“八荣八耻”教育应合理借鉴杜威道德教育思想
结论
注释
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]杜威的德育方法对我国当代德育教育的启示[J]. 李万成.  前沿. 2005(01)
[2]在“境遇”中“生长”——论杜威的伦理与道德教育思想[J]. 蔡春,易凌云.  集美大学学报(教育科学版). 2004(03)
[3]道德教育的广度批判:杜威德育思想及其启示[J]. 刘长海,杜时忠.  教育研究与实验. 2004(03)
[4]试论杜威的实用主义道德教育思想[J]. 张典兵.  菏泽师范专科学校学报. 2004(01)
[5]公民道德现状及其影响因素分析[J]. 郑金福,陈沙麦.  中共福建省委党校学报. 2002(10)
[6]杜威道德教育思想评析[J]. 葛贤平.  安庆师范学院学报(社会科学版). 2002(03)
[7]试析杜威“教师观”及现实意义[J]. 章达友.  泉州师范学院学报. 2001(05)
[8]杜威教育思想在中国的传播及其影响[J]. 周洪宇,向宗平.  河北师范大学学报(教育科学版). 2001(02)
[9]民主主义社会的学校道德教育——杜威学校道德教育思想述评[J]. 朱国仁.  清华大学教育研究. 2000(04)
[10]杜威论道德与人性[J]. 黄明理.  学海. 1998(01)



本文编号：2947191