马克思主义生命政治哲学与思想政治教育的知、情、行维度

发布时间：2021-04-03 04:34

　　马克思生命政治哲学具有双重视域,即对资本主义生命政治的批判和对社会主义生命政治的建构。在后一视域下,思想政治教育的本质指向社会主义对人之自由生命的自觉建构过程,至少包括智力建构、情感建构和身体建构三个主要维度。在马克思生命政治哲学视域下,新时代思想政治教育的必然趋势是要进入学生深层的生命世界,社会主义核心价值观融入"智力建构";四个自信内化于"情感建构";党的教育方针贯彻于"身体建构"。入脑、入心和外化于行的有机统一,无疑已成为新时代思政教育综合改革探索的主要向度。 

【文章来源】：毛泽东邓小平理论研究. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、知：社会主义核心价值观融入“智力建构”
    （一）马克思生命政治哲学视域中的“智力建构”思想
    （二）课程思政：社会主义核心价值观教育全面拓展到“入脑”向度
二、情：四个自信内化于“情感建构”
    （一）马克思生命政治哲学视域中的“情感建构”思想
    （二）隐性思政：“四个自信”内在通达至“入心”向度
三、行：党的教育方针贯彻于“身体建构”
    （一）马克思生命政治哲学视域中的“身体建构”思想
    （二）智能+思政：党的教育方针深入贯彻于“行”向度


【参考文献】：
期刊论文
[1]课程思政:有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 高德毅,宗爱东.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[2]论积极情绪情感在思想政治理论课教学中的功能及其实现[J]. 程婧,段鑫星.  思想理论教育导刊. 2017(01)
[3]论高校思想政治理论课的政治性[J]. 陈蓓洁.  思想理论教育. 2015(10)
[4]论虚拟实践的哲学意蕴[J]. 孙伟平.  教学与研究. 2010(09)



本文编号：3116625