比较思想政治教育在对外人文交流中的角色定位

发布时间：2021-05-31 18:34

　　拥有宽广的国际视野,对思想政治教育研究者和工作者来说,是不可逆转的发展要求,也是比较思想政治教育在新的发展态势下找准生长点、走特色人才培养道路的必然选择。在对外人文交流中确立比较思想政治教育研究的角色既是实践经验的总结,也是发展模式的探索。角色要契合对外人文交流的总目标,从服务国家改革发展和对外战略的大局出发,按照以我为主、兼收并蓄,讲中国故事、传中国声音,打造国际品牌、提供公共产品三大原则,循序渐进地做各国思想政治教育的观察者与记录员、解说员和舆论监督员、贡献者与引领者,实现从低干预到适度干预最终到积极干预的身份转变,为解决世界性思想政治教育难题提供一种可能,共建人类命运共同体。 

【文章来源】：思想政治教育研究. 2020,36(03)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、对话交流已然是比较思想政治教育研究与应用的目标
二、比较思想政治教育在对外人文交流中角色确立的原则
    第一,以我为主、兼收并蓄,能借能辩。
    第二,讲中国故事、传中国声音,能进能出。
    第三,打造国际品牌、提供公共产品,能“文”能“武”。
三、比较思想政治教育在对外人文交流中的三种角色与作用
    1.以低干预的方式做各国思想政治教育的观察者与记录员
    2.以适度干预的方式做各国思想政治教育的解说员和舆论监督员
    3.以积极干预的方式做世界思想政治教育的贡献者与引领者


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代比较思想政治教育研究的探索与展望——基于东北师范大学思想政治教育研究中心十年发展的思考[J]. 高地.  高校马克思主义理论研究. 2019(01)
[2]关于新时代比较思想政治教育学科建设的若干思考[J]. 高峰.  思想理论教育. 2019(03)
[3]比较思想政治教育学科体系建设的四个着力点[J]. 郗厚军,康秀云.  思想政治教育研究. 2018(03)
[4]比较思想政治教育研究的学科理性、本质定位及系统建设[J]. 杨晓慧.  思想理论教育导刊. 2014(10)
[5]比较思想政治教育:现状、问题与发展[J]. 倪愫襄,俞念胜,郭勤艺.  思想理论教育. 2014(06)



本文编号：3208755