农村社会主义核心价值观教育研究
发布时间:2021-06-16 08:20
党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视培育与践行社会主义核心价值观。习近平曾多次发表重要讲话,深刻阐释了培育与践行社会主义核心价值观的重大意义、基本内涵、重要途径、基本要求与重要保障。十八届中央政治局第十三次集体学习就培育与践行社会主义核心价值观进行专门部署,中共中央国务院发布一系列文件与规定。农业、农村、农民在我国的特殊地位决定了在农村培育与践行社会主义核心价值观具有重要的意义与价值。了解农村社会主义核心价值观教育的实然与应然是对农民进行价值观教育的前提。所谓“应然”是指农村社会主义核心价值观教育的目标、要求与意义。从社会主义核心价值观内涵的三个层面来看,农民是否具有正确的价值观决定着社会主义现代化强国目标的实现、影响着社会的和谐稳定、决定着农民能否成为社会主义现代化建设的依靠力量。所谓“实然”是指农民需要社会主义核心价值观教育,农村社会主义核心价值观教育具有特殊性,当前农村社会主义核心价值观教育在内容宣传、活动开展、载体建设、实践养成、组织保障等方面取得了明显的成效,但仍存在不少问题。譬如,教育难度大、教育发展不平衡、教育内容不完整、“三落”“四化”问题多、主体责任难落...
【文章来源】:郑州大学河南省 211工程院校
【文章页数】:186 页
【学位级别】:博士
【文章目录】:
摘要
abstract
绪论
第一节 研究背景及研究意义
一 研究背景
二 研究意义
第二节 国内外研究综述
一 国内研究综述
二 国外研究综述
第三节 研究思路与研究方法
一 研究思路
二 研究方法
第四节 研究的重点、难点与创新之处
一 研究重点与难点
二 研究创新点
第一章 意义之维:农村社会主义核心价值观教育的应然与实然
第一节 农村社会主义核心价值观教育的应然要求
一 建设什么样的国家——新时代农民的地位和作用
二 建设什么样的社会——农村和谐是中国社会稳定的基础
三 培育什么样的公民——新型农民是社会主义现代化建设的依靠力量
第二节 农村社会主义核心价值观教育的实然状况
一 富而教之:农村需要社会主义核心价值观教育
二 农村社会主义核心价值观教育的特殊性
三 农村社会主义核心价值观教育取得的成就
四 农村社会主义核心价值观教育存在的主要问题
第三节 农村价值观教育实然与应然的辩证统一
一 农村社会主义核心价值观教育应体现农村实际
二 农村社会主义核心价值观教育应追求应然的目标
三 增强农村社会主义核心价值观教育的实效性
第二章 以文化人:农村社会主义核心价值观教育的重要途径
第一节 以文化人的理论基础
一 文化是弘扬“道”的载体
二 文化认同是民族复兴的基础
第二节 重视“文化之魂”的研究与凝练
一 用中华优秀传统文化培育农民的人文精神
二 用革命文化激发农民的奋斗精神
三 用社会主义先进文化培育农民的改革创新精神
第三节 关注“农民”的现实与变化
一 关注现实的农民而不是抽象的农民
二 当代农民的新变化
第四节 把握以文化人的方法与路径
一 确立“化人”的自觉意识和主体意识
二 注重“化人”的载体建设
三 坚持“化人”的“三贴近”原则
四 解决制约以文化人的体制机制问题
五 做好传统文化的创造性转化、创新性发展工作
第三章 实践养成:农村社会主义核心价值观教育融入生活
第一节 在生活实践中进行价值观教育
一 日常生活是人的生存状态
二 儒家生活养成教育的启示
第二节 紧紧围绕新时代农民对美好生活的需要进行价值观教育
一 新时代农村美好生活的内涵
二 重视生活情景与社会氛围的营造
三 生活过程论对价值观教育的要求
第三节 重视礼仪在价值观教育中的作用
一 礼仪教育的地位
二 礼仪教育的特征
三 礼仪教育的功能
四 新时代农村社会主义核心价值观教育运用礼仪的探索
第四节 充分发挥榜样的示范引领作用
一 榜样的力量是无穷的
二 发挥农村党员干部的模范带头作用
三 传承好人精神放大好人效应
第四章 制度规制:农村社会主义核心价值观教育的根本保障
第一节 制度既体现价值观又保障价值观的落实
一 制度及其价值意义
二 制度的价值原则
三 发挥适合农村实际情况的规章制度的作用
第二节 发挥政策的价值导向和引领作用
一 政策和策略是党的生命
二 党的农村政策与社会主义核心价值观教育
第三节 让农民在每一个司法案件中体会到公平正义
一 公平正义是社会主义的首要价值
二 农村司法公正的着力点
第四节 农村社会管理应承担起倡导价值观教育的责任
一 农村社会管理应彰显农民主体地位
二 农村社会管理应充分发挥基层党组织的作用
三 农村社会管理应形成好人好报、恩将德报的价值导向
第五章 评价体系:农村社会主义核心价值观教育实效性评估
第一节 农村社会主义核心价值观教育的评价维度
一 “精神获得感”存在的客观事实说明价值观教育和评价的客观性
二 衡量和评价社会主义核心价值观教育成效的根本依据
第二节 农村社会主义核心价值观教育的评价标准
一 是否在社会主义核心价值观指导下形成日常生活价值观念
二 是否能让农民在践行的过程中获得积极、愉悦的情感体验
三 是否满足农民获得自身能力素质提升的发展需要
四 是否建立了健全的农村社会主义核心价值观教育体制机制
五 是否外化为农民践行社会主义核心价值观的实际行为
第三节 农村社会主义核心价值观教育实效性评价应坚持辩证思维
一 坚持动机评价与效果评价的统一
二 坚持普遍评价与特殊评价的统一
三 坚持规范评价与示范评价的统一
四 坚持定性评价与定量评价的统一
五 坚持激励评价与惩戒评价的统一
六 坚持静态评价与动态评价的统一
结语
附录
参考文献
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]试论社会主义核心价值观教育实效性评价体系[J]. 代文慧. 郑州大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]乡村振兴战略下乡村文化建设的现状及发展进路——基于浙江农村文化礼堂的实践探索[J]. 王宁. 湖北社会科学. 2018(09)
[3]乡村文化振兴中农民社会主义核心价值观的重塑——以新中国成立初期农民社会主义教育经验为借鉴[J]. 高斐. 毛泽东邓小平理论研究. 2018(10)
[4]乡村振兴战略下农民社会主义核心价值观培育的路径探析[J]. 高志辉. 西部学刊. 2018(10)
[5]新时代培育农民群众社会主义核心价值观的对策思考——以甘肃省部分农村为例[J]. 豆学兰,高志辉. 社科纵横. 2018(09)
[6]微时代下农民群众社会主义核心价值观培育的路径选择[J]. 高志辉,豆学兰. 社科纵横. 2018(08)
[7]农村社会主义核心价值观教育问题探讨[J]. 苏廷廷. 长春师范大学学报. 2018(07)
[8]社会主义核心价值观引领乡村文化振兴——基于日常生活理论视角[J]. 李凤兰. 贵州社会科学. 2018(07)
[9]从精神获得感看价值观教育的着力点[J]. 辛世俊,代文慧. 学习论坛. 2018(03)
[10]向上向善,根据何在?——试论社会主义核心价值观教育的理论逻辑[J]. 辛世俊,代文慧. 社会主义核心价值观研究. 2018(01)
博士论文
[1]当代中国网络场域主流意识形态引领研究[D]. 赵炜.中共中央党校 2018
[2]新农村建设中新型农民培育问题研究[D]. 宫敏燕.陕西师范大学 2012
硕士论文
[1]社会主义核心价值观引领乡规民约建设研究[D]. 王信忠.江苏师范大学 2017
[2]农村社会主义核心价值观大众化研究[D]. 马征.西北大学 2016
[3]农村中学生对社会主义核心价值观的认同研究[D]. 谢丹.华中农业大学 2016
[4]用社会主义核心价值观引领农村文化建设研究[D]. 路瑶.天津理工大学 2016
[5]我国农村社会主义核心价值观认同研究[D]. 郭华.山西师范大学 2015
本文编号:3232726
【文章来源】:郑州大学河南省 211工程院校
【文章页数】:186 页
【学位级别】:博士
【文章目录】:
摘要
abstract
绪论
第一节 研究背景及研究意义
一 研究背景
二 研究意义
第二节 国内外研究综述
一 国内研究综述
二 国外研究综述
第三节 研究思路与研究方法
一 研究思路
二 研究方法
第四节 研究的重点、难点与创新之处
一 研究重点与难点
二 研究创新点
第一章 意义之维:农村社会主义核心价值观教育的应然与实然
第一节 农村社会主义核心价值观教育的应然要求
一 建设什么样的国家——新时代农民的地位和作用
二 建设什么样的社会——农村和谐是中国社会稳定的基础
三 培育什么样的公民——新型农民是社会主义现代化建设的依靠力量
第二节 农村社会主义核心价值观教育的实然状况
一 富而教之:农村需要社会主义核心价值观教育
二 农村社会主义核心价值观教育的特殊性
三 农村社会主义核心价值观教育取得的成就
四 农村社会主义核心价值观教育存在的主要问题
第三节 农村价值观教育实然与应然的辩证统一
一 农村社会主义核心价值观教育应体现农村实际
二 农村社会主义核心价值观教育应追求应然的目标
三 增强农村社会主义核心价值观教育的实效性
第二章 以文化人:农村社会主义核心价值观教育的重要途径
第一节 以文化人的理论基础
一 文化是弘扬“道”的载体
二 文化认同是民族复兴的基础
第二节 重视“文化之魂”的研究与凝练
一 用中华优秀传统文化培育农民的人文精神
二 用革命文化激发农民的奋斗精神
三 用社会主义先进文化培育农民的改革创新精神
第三节 关注“农民”的现实与变化
一 关注现实的农民而不是抽象的农民
二 当代农民的新变化
第四节 把握以文化人的方法与路径
一 确立“化人”的自觉意识和主体意识
二 注重“化人”的载体建设
三 坚持“化人”的“三贴近”原则
四 解决制约以文化人的体制机制问题
五 做好传统文化的创造性转化、创新性发展工作
第三章 实践养成:农村社会主义核心价值观教育融入生活
第一节 在生活实践中进行价值观教育
一 日常生活是人的生存状态
二 儒家生活养成教育的启示
第二节 紧紧围绕新时代农民对美好生活的需要进行价值观教育
一 新时代农村美好生活的内涵
二 重视生活情景与社会氛围的营造
三 生活过程论对价值观教育的要求
第三节 重视礼仪在价值观教育中的作用
一 礼仪教育的地位
二 礼仪教育的特征
三 礼仪教育的功能
四 新时代农村社会主义核心价值观教育运用礼仪的探索
第四节 充分发挥榜样的示范引领作用
一 榜样的力量是无穷的
二 发挥农村党员干部的模范带头作用
三 传承好人精神放大好人效应
第四章 制度规制:农村社会主义核心价值观教育的根本保障
第一节 制度既体现价值观又保障价值观的落实
一 制度及其价值意义
二 制度的价值原则
三 发挥适合农村实际情况的规章制度的作用
第二节 发挥政策的价值导向和引领作用
一 政策和策略是党的生命
二 党的农村政策与社会主义核心价值观教育
第三节 让农民在每一个司法案件中体会到公平正义
一 公平正义是社会主义的首要价值
二 农村司法公正的着力点
第四节 农村社会管理应承担起倡导价值观教育的责任
一 农村社会管理应彰显农民主体地位
二 农村社会管理应充分发挥基层党组织的作用
三 农村社会管理应形成好人好报、恩将德报的价值导向
第五章 评价体系:农村社会主义核心价值观教育实效性评估
第一节 农村社会主义核心价值观教育的评价维度
一 “精神获得感”存在的客观事实说明价值观教育和评价的客观性
二 衡量和评价社会主义核心价值观教育成效的根本依据
第二节 农村社会主义核心价值观教育的评价标准
一 是否在社会主义核心价值观指导下形成日常生活价值观念
二 是否能让农民在践行的过程中获得积极、愉悦的情感体验
三 是否满足农民获得自身能力素质提升的发展需要
四 是否建立了健全的农村社会主义核心价值观教育体制机制
五 是否外化为农民践行社会主义核心价值观的实际行为
第三节 农村社会主义核心价值观教育实效性评价应坚持辩证思维
一 坚持动机评价与效果评价的统一
二 坚持普遍评价与特殊评价的统一
三 坚持规范评价与示范评价的统一
四 坚持定性评价与定量评价的统一
五 坚持激励评价与惩戒评价的统一
六 坚持静态评价与动态评价的统一
结语
附录
参考文献
个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]试论社会主义核心价值观教育实效性评价体系[J]. 代文慧. 郑州大学学报(哲学社会科学版). 2019(02)
[2]乡村振兴战略下乡村文化建设的现状及发展进路——基于浙江农村文化礼堂的实践探索[J]. 王宁. 湖北社会科学. 2018(09)
[3]乡村文化振兴中农民社会主义核心价值观的重塑——以新中国成立初期农民社会主义教育经验为借鉴[J]. 高斐. 毛泽东邓小平理论研究. 2018(10)
[4]乡村振兴战略下农民社会主义核心价值观培育的路径探析[J]. 高志辉. 西部学刊. 2018(10)
[5]新时代培育农民群众社会主义核心价值观的对策思考——以甘肃省部分农村为例[J]. 豆学兰,高志辉. 社科纵横. 2018(09)
[6]微时代下农民群众社会主义核心价值观培育的路径选择[J]. 高志辉,豆学兰. 社科纵横. 2018(08)
[7]农村社会主义核心价值观教育问题探讨[J]. 苏廷廷. 长春师范大学学报. 2018(07)
[8]社会主义核心价值观引领乡村文化振兴——基于日常生活理论视角[J]. 李凤兰. 贵州社会科学. 2018(07)
[9]从精神获得感看价值观教育的着力点[J]. 辛世俊,代文慧. 学习论坛. 2018(03)
[10]向上向善,根据何在?——试论社会主义核心价值观教育的理论逻辑[J]. 辛世俊,代文慧. 社会主义核心价值观研究. 2018(01)
博士论文
[1]当代中国网络场域主流意识形态引领研究[D]. 赵炜.中共中央党校 2018
[2]新农村建设中新型农民培育问题研究[D]. 宫敏燕.陕西师范大学 2012
硕士论文
[1]社会主义核心价值观引领乡规民约建设研究[D]. 王信忠.江苏师范大学 2017
[2]农村社会主义核心价值观大众化研究[D]. 马征.西北大学 2016
[3]农村中学生对社会主义核心价值观的认同研究[D]. 谢丹.华中农业大学 2016
[4]用社会主义核心价值观引领农村文化建设研究[D]. 路瑶.天津理工大学 2016
[5]我国农村社会主义核心价值观认同研究[D]. 郭华.山西师范大学 2015
本文编号:3232726
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