论人的尊严教育

发布时间：2017-05-16 18:26

  本文关键词：论人的尊严教育，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：尊严是人所拥有的值得敬重的内在目的性和人之为人的内在规定性等的综合体现,意味着人是不能被任意处置和被当作工具器物来对待的,需要得到人自己及其他人和社会共同体的尊重和致敬。人的尊严包括人的生命尊严、人性尊严、人格尊严等内涵元素。 人的尊严教育既根源于人的尊严的内涵又强化和凸显着人的尊严的内涵,它集中体现在人的生命尊严教育、人性尊严教育、人格尊严教育等方而,同时还包含保障与维护人的尊严实施的人权尊严教育。人的尊严教育应当深扣尊严的特点和属性。人的尊严是人的精神上、心理上的认知与追求,属于人的精神性自我确证与他我应证性活动,因此具有精神性。故此,人的尊严教育应当注重以唤起人对自己尊严和他人尊严的感受认知为前提,此则属于以认知启迪和培育良知。人的尊严并不是某些人享有的特权,而是全人类所共享的权利,对人类来说具普遍的意义,并在人类生活中具有至高无上的地位。故此,人的尊严教育应当立于全人类的共同理性和价值认同,以平等的原则、平等的观念进行尊严严教育,此则属于以平等原则培育平等意识。每个人在尊严而前都享有平等的地位,但由于每个人都是具体的个体,尊严在每个人身上实现的不同程度又表现为尊严的个体性。故此,人的尊严教育需要在注重普遍性和平等性的基础上关注个体的差异,对尊严意识偏弱或严重缺失的个体给予更多的尊重与关怀。由人的尊严本质看出人作为享有尊严的主体具有至高无上的地位,尊严的享有不受地位、财富的影响,在尊严面前人人平等,因此,在进行人的尊严教育时应以人的全面发展为目的,尊重人的生命、人性、人格,培养人的幸福感与社会责任感,是尊严教育的应有之义。 人的尊严严的树立需要也离不开尊严教育,人的尊严获得需要尊严教育进行启蒙；人的尊严教育又是人获得尊严的有效途径,通过尊严教育人的尊严感才能得以确立与发展。因此人的尊严教育在当今社会具有重要的意义和价值。尊严教育影响着人的个人生活以及全面发展、影响着社会的进步与人类文明的发展。加强和深化人的尊严教育需要将尊严教育与以人为本有机地结合起来,将人的尊严教育与尊重人的主体性联系起来,通过“爱”的教育、自我教育、榜样教育、渗透教育的方法,在家庭中融入尊严教育、在学校中完善人的尊严教育、在社会中丰富和发展人的尊严教育,在教育中彰显人的尊严,通过教育完善与发展人的尊严。
【关键词】：人的尊严 人的尊严教育 意义 路径
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-16
• 第一章 人的尊严、人的尊严教育及关系16-32
• 第一节 人的尊严16-23
• 一、人的尊严的内涵16-19
• 二、人的尊严的特点19-21
• 三、人的尊严的本质21-23
• 第二节 人的尊严教育23-28
• 一、人的尊严教育的内涵23-25
• 二、人的尊严教育的特点25-27
• 三、人的尊严教育的本质27-28
• 第三节 人的尊严与人的尊严教育的关系28-32
• 一、人的尊严的树立需要也离不开尊严教育29-30
• 二、人的尊严教育是人获得自身尊严的有效路径30-32
• 第二章 人的尊严教育的主要内容32-40
• 第一节 以保护生命健康为中心的生命尊严教育32-34
• 一、生命安全观教育32
• 二、生命价值观教育32-33
• 三、生命责任感教育33
• 四、生存信念教育33
• 五、生命自主性教育33-34
• 第二节 以激发人性善良为核心的人性尊严教育34-36
• 一、良知教育34
• 二、正义感教育34-35
• 三、感恩教育35-36
• 第三节 以培养健全人格为核心的人格尊严教育36-38
• 一、人格平等意识教育36
• 二、独立人格意识教育36-37
• 三、理想信念教育37
• 四、自尊与他尊教育37
• 五、劳动创造幸福观念的教育37-38
• 第四节 以保障和维护人之主体地位的人权尊严教育38-40
• 一、维护人权尊严的人权教育38-39
• 二、维护人权尊严的法律知识教育39-40
• 第三章 人的尊严教育的意义和价值40-49
• 第一节 尊严教育对个人幸福生活意义重大40-43
• 一、有尊严的生活是幸福生活的核心内容40-42
• 二、尊严教育唤醒人对美好生活的向往和追求42-43
• 第二节 人的尊严教育有助于强化以人为本的价值理念43-47
• 一、以人为本呼唤人的尊严教育44
• 二、人的尊严教育彰显和推进以人为本44-47
• 第三节 人的尊严教育对人类文明具有创化价值47-49
• 一、人类文明是一个向着使人更好地成为人迈进的过程47-48
• 二、人的尊严教育有助于提升人类文明指数48-49
• 第四章 人的尊严教育应有路径、方法与领域49-58
• 第一节 人的尊严教育的路径49-52
• 一、将人的尊严教育与以人为本有机地结合起来49-51
• 二、将人的尊严教育与尊重人的主体性联系起来51-52
• 第二节 进行尊严教育的方法52-54
• 一、“爱”的教育法52
• 二、自我教育法52-53
• 三、榜样教育法53
• 四、渗透教育法53-54
• 第三节 尊严教育应有的领域54-58
• 一、在家庭教育中融入人的尊严教育54-55
• 二、在学校教育中完善人的尊严教育55-56
• 三、在社会教育中丰富人的尊严教育56-58
• 结束语58-59
• 参考文献59-61
• 致谢61-62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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2 胡玉鸿;“人的尊严”思想的法律意蕴[J];江苏行政学院学报;2005年04期

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6 任丑;;人权视阈的尊严理念[J];哲学动态;2009年01期

7 王泽应;;论人的尊严的五重内涵及意义关联[J];哲学动态;2012年03期

8 甘绍平;;作为一项权利的人的尊严[J];哲学研究;2008年06期

9 贺来;;有尊严的幸福生活何以可能?[J];哲学研究;2011年07期

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本文编号：371621