台湾公民教育与大陆思想政治教育实践的比较研究

发布时间：2017-05-18 04:11

  本文关键词：台湾公民教育与大陆思想政治教育实践的比较研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：自改革开放以来,中国的经济实现了跨越式发展,而社会发展远远没有跟上经济发展的步伐,社会体系的建设尚不完善,传统思想政治教育在实施过程中遇到了日益严峻的挑战。本文通过对台湾公民教育与大陆思想政治教育实践的比较,探讨台湾公民教育的有益经验并加以吸收、借鉴,来发展和完善大陆的思想政治教育。台湾自古就是我国的一部分,由于独特的历史及地理原因,台湾公民教育在发扬中国传统文化的同时,巧妙的结合了西方价值理念,发展出了一条独具特色的公民教育之路。台湾公民教育与大陆思想政治教育在实践方面存在着紧密的联系,由于二者具有相近的文化背景,因此,在教育目标、内容、路径及方法等方面二者具有较强的可比性。当然,台湾公民教育与大陆思想政治教育因具有不同的历史境遇与发展路线而各具特色。台湾公民教育注重个体公民全面素质的提高,而大陆思想政治教育则着重全体民众整体素质的提升。本文前三章对台湾公民教育与大陆思想政治教育的目标与内容、路径、方法进行了阐述,再将二者相关因素分别进行比较。台湾公民教育目标的社会性较强,教育内容以道德伦理、社会常识及实践能力的培养为主；大陆思想政治教育目标政治性较强,教育内容以政治、思想理论、伦理道德为主。台湾公民教育与大陆思想政治教育的教育路径均有学校教育、家庭教育、媒体宣传教育等,台湾公民教育的社团教育、社区教育路径比大陆思想政治教育相关方面的教育路径发展更为成熟,大陆思想政治教育的党的建设路径则独具特色。台湾公民教育的方法主要借鉴于美国等西方国家,有角色扮演法、价值澄清法、道德两难法、小组学习法和翻转教室法等,较为人性化：大陆思想政治教育方法主要有理论灌输法、实践教育法、典型示范法和比较教育法,较为适合当前国际、国内形势。因此,台湾公民教育方法与大陆思想政治教育方法各有所长、各具特色。第四章主要阐述台湾公民教育的经验：个性化的教育理念、隐蔽化的教育方式、社会化的公民教育途经及素质化的公民教育实践,并探讨其对大陆思想政治教育的启示：以人的自由全面发展为目标、注重学校教育内容的层次性和渐进性、构建立体教育体系及加强隐性教育方法的运用。
【关键词】：台湾公民教育 思想政治教育 比较
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D64;D675.8
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 文献综述9-19
• 前言19-21
• 第一章 台湾公民教育与大陆思想政治教育的目标与内容比较21-33
• 一、台湾公民教育的目标与内容21-25
• (一) 九年一贯阶段公民教育的目标与内容22-23
• (二) 高中阶段公民教育的目标与内容23-24
• (三) 大学阶段公民教育的目标与内容24-25
• 二、大陆思想政治教育的目标与内容25-29
• (一) 小学阶段思想政治教育的目标与内容26
• (二) 初中阶段思想政治教育的目标与内容26-27
• (三) 高中阶段思想政治教育的目标与内容27-28
• (四) 大学阶段思想政治教育的目标与内容28-29
• 三、台湾公民教育与大陆思想政治教育目标与内容的一致性与差异性29-33
• (一) 台湾公民教育与大陆思想政治教育目标与内容的一致性29-31
• (二) 台湾公民教育与大陆思想政治教育目标与内容的差异性31-33
• 第二章 台湾公民教育与大陆思想政治教育的路径比较33-47
• 一、台湾公民教育的路径33-40
• (一) 学校教育33-34
• (二) 媒体宣传教育34-36
• (三) 家庭教育36-37
• (四) 社团教育37-39
• (五) 社区教育39-40
• 二、大陆思想政治教育的路径40-43
• (一) 党组织建设40-41
• (二) 学校教育41-42
• (三) 媒体宣传教育42
• (四) 家庭教育42-43
• 三、台湾公民教育与大陆思想政治教育路径的相似性与差异性43-47
• (一) 台湾公民教育与大陆思想政治教育路径的相似性43-44
• (二) 台湾公民教育与大陆思想政治教育路径的差异性44-47
• 第三章 台湾公民教育与大陆思想政治教育的方法比较47-57
• 一、台湾公民教育的方法47-51
• (一) 角色扮演法47-48
• (二) 价值澄清法48-49
• (三) 道德两难法49-50
• (四) 小组学习法50
• (五) 翻转教室法50-51
• 二、大陆思想政治教育的方法51-54
• (一) 理论灌输法51-52
• (二) 实践教育法52-53
• (三) 典型示范法53-54
• (四) 比较教育法54
• 三、台湾公民教育与大陆思想政治教育方法的共性与个性54-57
• (一) 台湾公民教育与大陆思想政治教育方法的共性54-55
• (二) 台湾公民教育与大陆思想政治教育方法的个性55-57
• 第四章 台湾公民教育的经验及对大陆思想政治教育的启示57-65
• 一、台湾公民教育的经验57-60
• (一) 个性化的公民教育理念57-58
• (二) 隐蔽化的公民教育方式58
• (三) 社会化的公民教育路径58-60
• (四) 素质化的公民教育实践60
• 二、台湾公民教育对大陆思想政治教育的启示60-65
• (一) 坚持以人的自由全面发展为目标的思想政治教育理念61
• (二) 注重层次性和渐进性的思想政治教育内容61-62
• (三) 构建学校、社会和家庭一体化的思想政治教育体系62-63
• (四) 加强隐性思想政治教育方法的运用63-65
• 结论65-67
• 参考文献67-73
• 致谢73

【参考文献】

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本文编号：375107