思想政治教育的网络话语权研究

发布时间：2017-05-27 08:26

  本文关键词：思想政治教育的网络话语权研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前，网络主权成为国家主权的重要组成部分，承载着政治态度和价值观念的网络日益成为国内外思想、政治、文化交流、交融、对话的前沿阵地。我国高度重视网络话语权，但以美国为首的西方国家拥有强势的网络话语权，我国的网络话语权面临着严重挑战。在新形势下，大力提高思想政治教育网络话语权，其价值日益凸显，意义重大，是深入学习贯彻党的十八大精神的需要，是维护意识形态安全的迫切需要，是提升我国国际地位形象的迫切需要。 目前“思想政治教育网络话语权”的研究尚处于起步阶段。本文从“话语”的概念出发，重点介绍了法国哲学家米歇尔·福柯的话语理论。本文分析了话语权理论中“话语”与“权力”的关系，并且由话语权理论引出了“网络话语权”的内涵，进而分析“思想政治教育网络话语权”的内涵、本质与特征。本文通过调查研究的方法分析了我国当前思想政治教育网络话语权的现状，根据现状提出了我国思想政治教育网络话语权的提升路径。 本研究认为，“网络话语权”就是在一定的网络环境下，能够产生一定的现实影响力的网络参与权和表达权。在网络条件下，思想政治教育话语权的主体、客体、载体都发生了变化。思想政治教育网络话语权的本质就是一种“权利”和“利益”，实质就是“利益表达权”。本研究认为网络利用力、话语识别力、话语分析力、话语传播力、话语调控力、话语创新力是思想政治教育网络话语权现状分析的主要覆盖内容，，因而从优化网络环境、加强网络文化建设管理、增强网络话语设置自觉、促进网络话语传播等方面提出了思想政治教育网络话语权的提升路径。本文的研究将会使更多人了解思想政治教育网络话语权的内涵、本质和特征，认识到当前思想政治教育网络话语权的现状，进而理解提升思想政治教育网络话语权的价值意义。
【关键词】：思想政治教育 网络 话语权
【学位授予单位】：长沙理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D64;G206
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 引言10-18
• 1.1 研究背景10-12
• 1.2 研究意义12-14
• 1.3 国内外研究现状14-16
• 1.4 研究内容16
• 1.5 研究方法16-17
• 1.6 主要创新之处17-18
• 第2章 思想政治教育网络话语权的内涵、本质与特征18-34
• 2.1 相关概念的界定18-28
• 2.2 思想政治教育网络话语权的内涵28-30
• 2.3 思想政治教育网络话语权的本质30
• 2.4 思想政治教育网络话语权的特征30-34
• 第3章 思想政治教育的网络话语权现状分析34-46
• 3.1 网络利用力状况分析35-38
• 3.2 话语识别力状况分析38-39
• 3.3 话语分析力状况分析39-40
• 3.4 话语传播力状况分析40-41
• 3.5 话语调控力状况分析41-43
• 3.6 话语创新力状况分析43-46
• 第4章 思想政治教育的网络话语权提升路径46-55
• 4.1 优化网络环境条件46-49
• 4.2 加强网络文化建设管理49-50
• 4.3 增强网络话语设置自觉50-52
• 4.4 促进网络话语广泛传播52-53
• 4.5 参与网络话语主动对话53-55
• 参考文献55-58
• 致谢58-59
• 附录 A （攻读学位期间所发表的学术论文）59-60
• 附录 B （思想政治教育的网络话语权现状调查问卷）60-61

【参考文献】

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  本文关键词：思想政治教育的网络话语权研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：399391