乡镇公务员社会主义核心价值观教育研究

发布时间：2017-06-02 07:14

  本文关键词：乡镇公务员社会主义核心价值观教育研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：乡镇公务员是行政工作和国家方针政策的具体执行者,履行行政职责并掌握灯应的行政权力。作为最接近人民群众的基层公务员,乡镇公务员的价值观和思想道德素质的优劣,直接影响行政工作的执行和国家方针政策的实施效果,也影响着政府职能的发挥。要引导乡镇公务员端正价值取向,提高思想道德素质,必须促使其将社会主义核心价值观纳人自己的意识体系,在实践中培育和践行社会主义核心价值观。加强教育,是促进乡镇公务员培育与践行社会主义核心价值观最直接的途径。社会主义核心价值观教育对于乡镇公务员树立正确的价值观,纠正错误的价值取向,具有重要作用。本文通过对乡镇公务员范围界定及其工作特点和队伍特点的研究,概括分析乡镇公务员的具体特征。对价值观教育的主要成绩,主要问题及问题的原因进行了研究分析。在此基础上,从全面深化改革,反腐倡廉,以及这一群体自身的工作特点人手,分析加强乡镇公务员社会主义核心价值观教育中面临的挑战。最后对加强乡镇公务员社会主义核心价值观教育提出相应的对策建议。
【关键词】：乡镇公务员 社会主义核心价值观 价值观教育
【学位授予单位】：南昌航空大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：D630.3;D64
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-16
• 1.1 选题依据7-9
• 1.2 选题意义9-10
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 现实意义9-10
• 1.3 国内研究现状10-14
• 1.3.1 关于社会主义核心价值观教育的研究10-12
• 1.3.2 关于公务员价值观教育的研究12-13
• 1.3.3 关于乡镇公务员教育及培训的研究13-14
• 1.4 研究思路与研究方法14-15
• 1.4.1 研究思路14
• 1.4.2 研究方法14-15
• 1.5 解决的关键问题与创新点15-16
• 2 乡镇公务员的特点16-24
• 2.1 乡镇公务员的范围界定16-17
• 2.2 乡镇公务员的工作特点17-20
• 2.2.1 任务繁重,工作内容综合复杂17-18
• 2.2.2 工作具体,服务直面基层群众18-19
• 2.2.3 条件艰苦,工作环境待遇相对较差19-20
• 2.3 乡镇公务员的队伍特点20-24
• 2.3.1 熟悉乡土文化,能够较好的融人群众20-21
• 2.3.2 重视事务性工作,具备一定吃苦精神21
• 2.3.3 队伍来源复杂,年龄和知识结构欠合理21-22
• 2.3.4 晋升空间有限,竞争意识不强22-23
• 2.3.5 长期固守一方,思想解放不够23-24
• 3 乡镇公务员价值观教育现状24-34
• 3.1 乡镇公务员价值观教育的主要成绩24-27
• 3.1.1 乡镇公务员价值观教育内容体系基本形成24
• 3.1.2 探索了乡镇公务员价值观教育的方式途径24-26
• 3.1.3 乡镇公务员价值观教育产生的一定成效26-27
• 3.2 乡镇公务员价值观教育过程中出现的问题27-30
• 3.2.1 重视程度有待增强27-28
• 3.2.2 接受教育的主动性不足28
• 3.2.3 “学用脱节”现象较为严重28-29
• 3.2.4 教育方式不尽合理29
• 3.2.5 教育效果仍有较大提升空间29-30
• 3.3 乡镇公务员价值观教育过程中出现问题的原因30-34
• 3.3.1 思想认识不足30
• 3.3.2 工学矛盾突出30-31
• 3.3.3 教育实践与乡镇基层实际结合不足31-32
• 3.3.4 竞争机制和制度保障的欠缺32
• 3.3.5 市场经济的冲击32-34
• 4 当前乡镇公务员社会主义核心价值观教育面临的新挑战34-40
• 4.1 全面深化改革带来的新挑战34-35
• 4.1.1 加强培育乡镇公务员法治观念,建设法治乡镇34-35
• 4.1.2 增强乡镇公务员民主思想,促进基层民主的发展35
• 4.2 反腐倡廉工作带来的新形势35-37
• 4.3 乡镇公务员工作特点带来的新问题37-40
• 4.3.1 乡镇公务员服务意识有待增强37-38
• 4.3.2 部分乡镇公务员权力观出现偏差38-39
• 4.3.3 少数乡镇公务员奉献精神有待提升39-40
• 5 加强乡镇公务员社会主义核心价值观教育的对策40-51
• 5.1 推进党风廉政建设,加强理想信念教育与宗旨教育40-43
• 5.1.1 理想信念教育40-41
• 5.1.2 为人民服务的宗旨教育41-43
• 5.2 深化乡镇治理改革,加强民主法治教育43-45
• 5.2.1 法治意识教育43-44
• 5.2.2 民主意识教育44-45
• 5.3 发挥榜样示范的作用,引导正确的价值取向45
• 5.4 发挥典型警示的作用,预防价值取向的扭曲45-46
• 5.5 挖掘乡土文化资源,发挥文化资源教育作用46-48
• 5.5.1 发挥传统文化资源的教育作用46-47
• 5.5.2 发挥革命文化资源的教育作用47-48
• 5.6 发挥现代网络平台优势,创新乡镇公务员教育模式48
• 5.7 构建教育体制机制,引导乡镇公务员自觉培育践行社会主义核心价值观48-51
• 5.7.1 完善教育管理体制48-49
• 5.7.2 健全教育监督机制49
• 5.7.3 健全教育激励机制49-51
• 结论51-53
• 主要参考文献53-56
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文情况56-57
• 致谢57

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本文编号：414533