网络时代的公民教育研究

发布时间：2017-08-16 00:06

  本文关键词：网络时代的公民教育研究

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【摘要】：公民和公民教育的产生可以一直追溯到古希腊时期。公民教育随着历史的发展，各个时期也有它自己的特点。公民和公民教育的发展有着漫长的历史，从古希腊城邦与公民的出现，到中世纪公民教育的消失，再到近代城市的复兴与民族国家的发轫，最后现代的公民教育最终形成。如此同时，公民教育也拥有了现代意义上的概念和内容。公民教育是指社会通过培养使公民成为依法享有权利和履行义务的责权主体，，成为在政治、经济及社会生活中有效成员的过程。当代社会是网络时代的社会，网络时代有其独特的特征，这些特征都影响着人们的学习和生活，人们的生活方式与精神面貌都有了相应的改变。伴随这网络技术的高速发展，公民教育也面临着一些机遇和挑战，网络时代使公民教育的途径变得多元化，与以往不同的是，传统的公民教育更多的是以学校教育为途径，现在也通过家庭和社会进行公民教育。网络以更多的形式对人们进行公民教育。网络的便利与互动使人们更愿意接受公民教育。同时，网络使公民更愿意参加到政治参与当中去，政治参与本身就是一种公民教育，这是网络给公民教育带了的第三个机遇。网络不仅给公民教育带来了机遇，同时还有一些挑战。首先是网络不良信息的传播，其次是网络使公民信仰危机大大的加深了，最后是网络使公民参与出现了无序性。面对这些机遇和挑战，我们要寻找一些对策，使公民教育能够很好的进行，政府要发挥其作用鼓励支持公民积极地进行公民参与，同时国家要出台一些政策和法律对网络不良信息进行控制和监管。要对网络设施加大投入的力度，使网络成为公民参与的平台。使网络最大化的发挥它的好处，使它的坏处变得最小化，使公民教育可以有效的进行。
【关键词】：公民 公民教育 网络时代
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D64;G206
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-13
• 一、 公民教育的内涵及其演变13-27
• （一） 公民教育的概念界定13-15
• 1. 公民概念的梳理13
• 2. 现代公民教育的概念界定13-15
• （二） 公民教育的目标和内容15-18
• 1. 公民教育的目标15-16
• 2. 公民教育的内容16-18
• （三） 前网络时代公民教育的历史演变18-27
• 1. 公民教育在古代欧洲的萌芽18-21
• 2. 现代公民教育的形成21-27
• 二、 网络时代公民教育面临的机遇和挑战27-45
• （一） 网络时代的特征27-30
• 1. 信息海量化27
• 2. 资源全球化27-28
• 3. 参与的开放性28-29
• 4. 交流的互动性29
• 5. 人际交往活动的虚拟性29-30
• （二） 网络时代公民教育面临的机遇30-37
• 1. 公民教育的渠道多元化31-33
• 2. 公民教育的形式更具吸引力33-34
• 3. 公民参与的机会扩大34-37
• （三） 网络时代公民教育面临的挑战37-45
• 1. 网络不良信息的传播37-38
• 2. 公民信仰危机加深38-40
• 3. 网络政治参与的无序性40-45
• 三、 网络时代推进公民教育的对策45-55
• （一） 政府扮演适当角色，推动公民教育健康发展45-48
• 1. 构建政府与网络的良性互动45-46
• 2. 政府应对网络加大投入力度，创造更多平台46-47
• 3. 政府官员开博客，实行网络政务公开47-48
• （二） 调动社会各方力量，推进公民教育健康发展48-51
• 1. 社区49
• 2. 民间团体49-50
• 3. 家庭、学校、企业50-51
• （三） 完善法律体系，构建健康网络环境51-55
• 1. 颁布网络管理法律，加强网络环境规范51-52
• 2. 推动网络立法，规范网络秩序52-53
• 3. 强化保障多元主体参与监督的法律与约束53-55
• 结语55-56
• 参考文献56-58
• 致谢58-59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 胡庆亮;;多元文化下政治信仰的危机与重塑[J];长白学刊;2012年02期

3 孔维萍;;论信仰问题与部分大学生的政治信仰危机[J];昌吉学院学报;2005年04期

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5 任雪丽;;试论网络舆论对公共权力的监督[J];长沙大学学报;2012年01期

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1 程德慧;当代中国学校公民意识教育研究[D];华东师范大学;2012年

本文编号：680510