社会管理中群众思想政治教育研究

发布时间：2017-08-29 04:00

  本文关键词：社会管理中群众思想政治教育研究

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【摘要】：社会管理和群众思想政治教育之间是相互交融、彼此促进的内在契合关系,群众思想政治教育是社会管理的方式之一,社会管理又为群众思想政治教育提供了载体。社会管理和群众思想政治教育之间存在着理论内涵、价值追求、运作机制、社会作用、逻辑起点和工作方式等方面的契合点。 2004年之后我国开始注重社会管理水平的提高,经过近几年的探索,逐步认识到群众思想政治教育对推进社会管理的基础性作用。各地在社会管理中也摸索出了一些诸如创新党组织建设方式、加强联系群众、化解主客体矛盾、创新教育载体等群众思想政治教育创新性成果。但是,由于社会管理在我国发展时间有限,在对广西各地进行调研中也发现社会管理中群众思想政治教育还存在一些不足和缺陷,比如：基层党员结构不合理、电子政府改革弱项、社会组织教育功能不健全、城乡二元结构、流动人口主体缺位等诸多问题。这些问题的出现除了我国历史的原因之外还存在群众思想政治教育内容、形式、参与机制、评估机制等方面的原因。要解决这些问题必须完善群众思想政治的原则要求坚持“以人为本”、“教育内容与社会管理要求相一致”、“教育效果评估与参与效果相联系”等原则、加强联系群众、倾听群众、鼓励群众等机制建构,并根据社会管理的发展不断创新群众思想政治教育的方式方法。社会管理中群众思想政治教育必须牢牢把握党的领导这一灵魂,强化党的领导核心地位,充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用,在群众思想政治教育中要发挥基层党组织“贯彻落实、信息反馈”、“服务群众、凝聚人心”、“人文关怀、疏通思想”以及协调利益关系等方面的作用。同时,要发挥广大党员在群众思想政治教育中的模范带头作用,在潜移默化之中提高群众思想政治素质和水平。 社会管理中群众思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践价值。本文对社会管理中群众思想政治教育“是什么”—“为什么”—“怎么样”—“怎么办”的逻辑思路,从社会管理中群众思想政治教育相关概念的界定、时代背景、理论体系、已有经验、存在问题、解决方法等方面进行了具体的和深入实际的探讨。
【关键词】：思想政治教育 群众 社会管理
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：D64
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 导论10-17
• 一、选题缘由10-11
• 二、文献综述11-15
• 三、研究目的和方法15-17
• 第一章 社会管理与群众思想政治教育的相关理论17-28
• 一、相关概念界定17-19
• (一) “群众”概念17-18
• (二) 社会管理18
• (三) 群众思想政治教育18-19
• 二、社会管理中群众思想政治教育的理论基础19-23
• (一) 我国社会管理的理论发展19-20
• (二) 我国的群众思想政治教育理论20-21
• (三) 社会管理中群众思想政治教育的必要性21-23
• 三、群众思想政治教育与社会管理的内在契合23-28
• (一) 理论内涵与价值追求的契合24-25
• (二) 运行机制和社会作用的契合25-26
• (三) 逻辑起点和工作方式上的契合26-28
• 第二章 社会管理中群众思想政治教育的成果、困境及原因分析28-40
• 一、社会管理中群众思想政治教育的探索成果28-32
• (一) 创新党组织建设方式,实现群众思想政治教育的先锋引领28-29
• (二) 创新联系群众方式,实现教育主客体的有效交流29
• (三) 创新服务群众方式,赢得群众对教育主体的信任29-31
• (四) 创新矛盾化解方式,为群众思想政治教育创造稳定的社会环境31-32
• (五) 创新群众教育载体,实现显性教育与隐性教育相结合32
• 二、社会管理中群众思想政治教育的困境32-36
• (一) 基层党员年龄结构不合理影响群众思想政治教育效果32-33
• (二) 电子政府改革在群众思想政治教育中具有局限性33-34
• (三) 社会组织的思想政治教育功能不健全34
• (四) 城乡二元结构增加了群众思想政治教育的难度34-35
• (五) 流动人口的思想政治教育主体缺位35-36
• 三、社会管理中群众思想政治教育困境成因分析36-40
• (一) 群众思想政治教育的内容不能满足社会管理的要求36-37
• (二) 群众思想政治教育形式缺乏社会管理要求的灵活性37
• (三) 群众思想政治教育的激励机制尚不健全37-38
• (四) 群众价值追求的多样化冲击了思想政治教育的效果38
• (五) 封建迷信抬头不利于群众思想政治教育的开展38-40
• 第三章 社会管理中群众思想政治教育的原则、方法和机制构建40-51
• 一、社会管理中群众思想政治教育的原则要求40-43
• (一) 坚持群众思想政治教育“以人为本”的原则40-41
• (二) 群众思想政治教育内容与社会管理要求相一致的原则41-42
• (三) 思想政治教育形式与群众参与状况相结合的原则42-43
• (四) 思想政治教育效果评估与群众的参与效果相联系的原则43
• 二、社会管理中群众思想政治教育的机制建构43-47
• (一) 建立社会管理中党政干部、人大代表、政协委员联系群众制度43-44
• (二) 建立健全社会管理中群众诉求表达掌握群众思想状态制度44-45
• (三) 健全社会管理中社会舆情汇集、分析掌握群众思想动态机制45
• (四) 建立健全社会管理中城乡社区思想政治教育机制45-46
• (五) 健全社会管理中群众思想政治教育效果评估机制46-47
• 三、群众思想政治教育的方法建议47-51
• (一) 加强基层党组织建设,发挥密切联系群众的作用47
• (二) 加快实现政府职能转变,在服务群众中教育群众47-48
• (三) 完善和创新流动人口服务及思想政治教育工作48-49
• (四) 发挥社会组织在群众思想政治教育中的作用49-50
• (五) 在社会管理中发掘思想教育典型,加强榜样教育50-51
• 第四章 党的领导是社会管理中群众思想政治教育的灵魂51-60
• 一、强化党在社会管理中群众思想政治教育的核心地位51-52
• 二、社会管理中群众思想政治教育要发挥基层党组织战斗堡垒的作用52-56
• (一) 深化基层党组织在密切联系群众中地位的认识53-54
• (二) 转换基层党组织功能促进群众思想政治教育开展54-56
• 三、社会管理中群众思想政治教育要充分发挥党员的作用56-60
• (一) 加强党员先进性教育,强化党员自身素质56-57
• (二) 创新党员在群众思想政治教育中的教育形式和方法57-58
• (三) 发挥党员在群众思想政治教育中的模范带头作用58-60
• 结束语60-61
• 参考文献61-63
• 致谢63-64
• 攻读学位期间论文发表情况64

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本文编号：751167