现代学习理论与思想政治教育
本文关键词:现代学习理论与思想政治教育
【摘要】:思想政治教育学习作为人类社会经验系统的获得,是以一定的思想观念、政治观念和道德观念为对象的价值获得过程。与知识学习和技能学习相比,思想政治教育学习的心理机制要复杂很多。传统的思想政治教育往往忽视教育对象的学习心理,仅简单的将其它学科的学习方法生搬硬套的套用在思想政治教育学习中,呈现出单向的知识传递的方式。然而思想政治教育同其它学科具有很大的不同,须遵循人的思想品德形成和发展规律,任何一个人的思想品德的形成和发展,都包含知、情、信、意、行五个心理要素,这些要素通过均衡发展,形成从知到行的转化过程,并且在整个过程中伴随着情感的转化。因此,要从学习的视角重新审视思想政治教育,探讨思想政治教育学习的本质、过程和规律,以及教师应具备哪些专业素质。 本文认为,从根本上说,思想政治教育学习既不只是认知学习的问题,也不只是行为学习的问题,还包括学习中情感的问题。由此,本文从三大学习论的视角出发,,分析和探讨在三大学习论视域下,思想政治教育学习运用的主要措施。 本文首先分析思想政治教育学习的理论基础,提出思想政治教育学习研究所依据的理论基础。在确定学习与学习论,思想政治教育内涵的基础上,提出思想政治教育学习的涵义,并探讨思想政治教育学习的特征以及思想政治教育学习的社会功能与个体意义。其次,着重探讨学习理论视域下的思想政治教育学习。借鉴学习理论的理论思想,立足于思想政治教育,借鉴心理学领域的学习理论的研究成果,进行了比较科学的概括、总结,挖掘其对思想者的借鉴意义,并在此基础上分别从行为学习论、人本学习论和建构主义学习论探讨思想政治教育学习的主要运用途径。
【关键词】:思想政治教育 行为学习 人本学习 建构学习
【学位授予单位】:齐齐哈尔大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2013
【分类号】:D64
【目录】:
- 摘要6-7
- Abstract7-10
- 第一章 绪论10-18
- 第一节 研究背景10-11
- 第二节 国内外研究现状11-15
- 一、 思想政治教育关于学习方面的研究现状11-12
- 二、 学习理论的研究现状12-15
- 第三节 选题意义15-16
- 一、 研究目的15-16
- 二、 理论意义16
- 三、 实践意义16
- 第四节 论文的研究思路及方法16-18
- 一、 研究思路16
- 二、 研究方法16-18
- 第二章 思想政治教育学习的理论基础18-30
- 第一节 思想政治教育学习的概念辨析18-23
- 一、 学习与学习论18-22
- 二、 思想政治教育22-23
- 第二节 思想政治教育学习的科学依据23-30
- 一、 马克思主义关于人的主体性理论23-25
- 二、 马克思主义关于人的全面发展理论25-27
- 三、 马克思的交往理论27-30
- 第三章 思想政治教育学习的概念和特征30-34
- 第一节 思想政治教育学习的概念厘定30-32
- 第二节 思想政治教育学习的特征32-34
- 一、 受动性与主动性相统一32
- 二、 继承性与开放性相统一32-33
- 三、 个性与社会性相统一33
- 四、 规范性与悦纳性相统一33-34
- 第四章 现代学习论视域下的思想政治教育学习34-45
- 第一节 行为学习论视角:思想政治教育学习34-37
- 一、 行为学习论的主要观点34-36
- 二、 思想政治教育行为学习运用的主要途径36-37
- 第二节 人本学习视角:思想政治教育学习37-41
- 一、 人本学习论的主要观点37-40
- 二、 思想政治教育人本学习运用的主要途径40-41
- 第三节 建构学习视角:思想政治教育学习41-45
- 一、 建构学习论的主要观点41-43
- 二、 思想政治教育建构学习运用的主要途径43-45
- 结论45-46
- 注释46-48
- 参考文献48-53
- 攻读硕士学位期间发表学术论文情况53-54
- 致谢54-55
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