国内外翻转课堂研究现状和主题结构的对比分析

发布时间：2020-12-30 09:03

　　翻转课堂是近年来一种热门的先学后教的课堂组织方式,但其并非是完全高效的课堂。快速全面地了解其国内外研究现状是进一步研究的必要条件。基于此,本文从中国知网核心期刊和科学引文索引数据库(Web of Science)核心合集数据库收集翻转课堂研究文献,首先通过知识图谱分析、共词分析和聚类分析等方法对国内外研究进行现状的定量对比,包括有年度发文量趋势对比、研究机构与学者对比和关键词对比;其次选取高被引文献进一步做内容层面的主题结构对比,包括有研究方法对比、研究情景对比和研究主题对比;最后针对国内研究存在的问题给出对策和建议。研究结果表明:国内外翻转课堂研究发展相对同步,已进入稳定深化期,并形成以高等教育院校为主的研究基地,当前更多关注其内涵与本质和实践研究,并逐渐向其内部各因素间的探析和评价模式的构建过渡;而国内研究更多关注教学效果的外因,忽略学生的主体参与性,研究方法单一,数据分析的科学性和可信性有待提高。 

【文章来源】：当代教师教育. 2020年03期

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

研究文献时间分布图

图1 研究文献时间分布图起步阶段(2008—2013年)中翻转课堂进入研究者的视野,但只是引起少数研究者的关注,文献量较少,研究发展较为缓慢,相关理论的构建尚处于萌芽阶段。快速发展阶段(2013—2016年)中翻转课堂的相关概念已经确立,越来越多的研究者开始关注并投入到研究中,文献量快速上升,国内外总量在2016年达到峰值,研究发展迅速,相关基础理论基本建立。稳定深化阶段(2016—2019年)中翻转课堂的基础理论趋于完善,文献量有所下降但依然可观,说明翻转课堂在未来一段时间内仍属于热点话题。

国内翻转课堂研究除少数基础教育学校和研究院外,其余均为国内高等院校,机构间的合作关系较少,研究相对独立;国外的研究机构除少数医院外,多为高等院校,各机构的研究也相对独立。国内60%以上的机构为国内高等师范院校,其发文量占样本总量的90%以上,而国外90%以上的文献也来源于国外一些高等院校,说明翻转课堂的研究主要集中于国内外的部分高等院校。此外,国内外研究学者之间合作也都较少,研究相对独立。图4 关键词共词矩阵

【参考文献】：
期刊论文
[1]翻转课堂应用于医学统计学教学后学生满意度研究[J]. 曹文君,王丹丹,原浩,杨建洲,张建斌,郑建中.  中国卫生统计. 2019(03)
[2]AI时代基于SPOC的深度翻转口译学习模式研究[J]. 王洪林.  外语电化教学. 2019(03)
[3]国内高等外语教育翻转课堂研究——基于CSSCI外国语言学类来源期刊论文的内容分析[J]. 屈社明.  外语电化教学. 2019(03)
[4]翻转课堂环境评价框架与指标体系研究——以大学英语教学为例[J]. 罗莎,胡世清.  全球教育展望. 2019(05)
[5]国外近十年深度学习实证研究综述——主题、情境、方法及结果[J]. 沈霞娟,张宝辉,曾宁.  电化教育研究. 2019(05)
[6]国际教育大数据研究的热点、前沿和趋势——基于WOS数据库的量化分析[J]. 蒋鑫,洪明.  中国远程教育. 2019(02)
[7]成人高校翻转课堂教学满意度测量及影响因素研究——基于MOOCs的实证分析[J]. 胡国良,黄美初.  远程教育杂志. 2017(02)
[8]翻转课堂教学质量评价体系的构建[J]. 蒋立兵,陈佑清.  现代教育技术. 2016(11)
[9]国外翻转课堂研究热点、主题与发展趋势——基于共词分析的知识图谱研究[J]. 卜彩丽,张宝辉.  外国教育研究. 2016(09)
[10]基于SPOC翻转课堂教学模式的探索与反思[J]. 薛云,郑丽.  中国电化教育. 2016(05)

硕士论文
[1]聚类分析中最佳聚类数确定方法研究[D]. 张雄.南京邮电大学 2018
[2]基于共词分析的微课研究知识图谱分析[D]. 肖钰琳.湖南师范大学 2016
[3]基于聚类分析的中文新闻网页关键词提取方法研究[D]. 尹倩.合肥工业大学 2009



本文编号：2947382