基于翻转课堂的大学英语写作自主学习能力培养研究

发布时间：2020-12-25 16:52

　　本研究以翻转课堂理论和自主学习理论为基础,依据翻转课堂教学模式,设计了相应的英语写作教学流程并应用于实验组的写作教学中。运用SPSS version 17对实验组和对照组学生的英语写作自主学习能力后测数据进行统计分析,结果表明,英语写作教学采用翻转课堂教学模式能有效地提升学生的自我管理、自我探究、自我评估、自我反思、自我调节以及自我监控等自主学习能力。 

【文章来源】：长春师范大学学报. 2020年07期

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、翻转课堂与自主学习
    （一）翻转课堂
    （二）自主学习
二、翻转课堂教学模式
    （一）课前知识传授
    （二）课中知识内化
    （三）课后深层次提高
三、基于翻转课堂的大学英语写作自主能力培养
    （一）实验前测
    （二）基于翻转课堂的英语写作自主学习能力培养教学实践
        1.自我管理
        2.自我探究
        3.自我评估
        4.自我反思
        5.自我调节
        6.自我监控
    （三）实验后测
    （四）访谈
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于自动评阅系统的英语写作翻转课堂教学模式的建构[J]. 李玲.  渭南师范学院学报. 2018(18)
[2]翻转课堂本土化移植的局限性及解决路径[J]. 丁东粮.  教育理论与实践. 2018(02)
[3]翻转课堂模式下的大学英语写作教学优化研究[J]. 王晓丽.  陇东学院学报. 2017(02)
[4]基于三维构念的大学生英语自主学习能力量表编制与检验[J]. 林莉兰.  外语界. 2013(04)
[5]大学信息技术公共课翻转课堂教学的实证研究[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤.  远程教育杂志. 2013(01)
[6]翻转课堂教学模式研究[J]. 张金磊,王颖,张宝辉.  远程教育杂志. 2012(04)
[7]大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J]. 彭金定.  外语界. 2002(03)

硕士论文
[1]大学英语写作翻转课堂教学设计研究[D]. 张春利.闽南师范大学 2017



本文编号：2938040