“三教”理念在中职《市场营销基

发布时间：2020-10-30 20:30

　　 《国家职业教育改革实施方案》中提到:要把职业教育摆在更加突出的位置,着力培养高素质劳动者和技术技能人才,为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。因此,中职学生综合素养的培养尤为重要。但在目前的中职教育中,由于中职学生基础知识薄弱,接受知识的能力普遍较差,传统的“教师教,学生学”的教授方式,局限了学生的能动性,难以达到技能型人才培养的要求。如何改变教学现状,提高学生学习兴趣,培育中职学生的核心素养,这是中职教育工作者面临的一大挑战。鉴于此,本文首先梳理了国内外学者的相关研究,然后提出将“三教”(教思考、教体验、教表达)理念应用于中职的《市场营销基础》课程中的想法。随后以建构主义学习理论、人本主义理论、最近发展区理论作为理论基础,结合课程的性质以及中职学生的特点进行教学设计。以贵州省某中职学校17级市场营销专业(同年级同专业)一班为实验班,二班为对照班,通过发放问卷,收集数据,并经过SPSS20.0软件分别对两班学生教学实践前和教学实践后学生的学习兴趣和学习效果进行信度和效度分析,然后听取同行教师的反馈意见,最后对教学效果进行教学反思。研究发现,通过“三教”理念在中职《市场营销基础》课程中的应用,有利于提高学生的学习兴趣,促进中职市场营销专业学生核心素养的培育,可在中职学生的培养方向中持续推进和应用。
【学位单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：F713.50-4;G712
【部分图文】：

31图 4.1 顾客金字塔模型设计反思：一步一步引导学生从人员推销的任务到思考市场营销的核心念再引出顾客金字塔模型，从简逐渐递增难度，便于学生接受新的知识点。

班的学生对市场营销的学习效果都有一定的提高，但是，学习效果更为突出。实验后，实验班和对照班学生对市具有显著性。示，笔者对实验班学生的学习态度做了实验前测、实验。在实验前测时，40 名学生中对非常赞同自己有较好的同自己有较好的学习态度者有 22 名，7 名同学不确定自度，3 名同学觉得自己的学习态度一般，2 名同学则呈现营销有较好的学习态度者。经过“三教”理念在《市场营们对学习的态度有了一定的改观。15 名同学都非常赞同，相较之前的 7 名同学，增加了 8 名，有 21 名同学是赞度的，3 名同学还不能确定，仍然有 1 名同学觉得自己的有同学再呈现消极的状态。这充分说明，“三教”理念的运和学习态度有积极改善作用。

对三教”理念在中职《市场营销基础》的应用是否提前测、实验后测的柱形图对比分析。在实验前测时，并非和“核心素养”都足够了解。所以，A 选项得到了很大的项得到了提升有 15 名同学，C 选项得到了一点提升有 没有得到提升有 2 名同学，E 选项没有得到提升的有 1 课程结束后，各个选项之间发生了明显的变化，A 选项得 15 名同学，B 选项得到了提升从 15 名同学增加至 17 点提升有 8 名同学，D、E 选项没有同学。
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本文编号：2862970