具身认知“环境与学习”在高校雕塑设计专业的应用创新研究

发布时间：2021-07-29 20:46

　　如今的雕塑教育体系由社会需要和人才培养双重准则组成。社会需要是实用主义,人才培育是创新主导,满足这些要求是发展雕塑教育的长远理念。近年来,具身认知心理学对教育的探索不断深入,带给了雕塑教育极大的启发。本文从我国现今雕塑教学体系出发,对比中西方教学异同,提出依托文化创造本土化教学理念,结合具身思维中环境对认知的影响、身心一致探索雕塑教学创新可能性,提出了拓展雕塑学习领域、创造浸入式教学环境与加强学科人才综合素质的教学观点。借由这些启发性观点,优化当下雕塑教学体系,合理培育多样化雕塑人才。 

【文章来源】：西部皮革. 2020,42(13)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 前言
2 具身认知概述
3 试论国内高校雕塑教育发展
    3.1 中西方雕塑体系对比
    3.2 国内雕塑教育的弊端
4 具身认知与雕塑教育的关联
    4.1 内外一体的综合教学观念
    4.2 环境对雕塑创作的影响
    4.3 多元化发展的倾向
5 具身认知对雕塑教育的启发
    5.1 丰富交流领域，实行跨学科措施
    5.2 优化、改变雕塑教学环境
        5.2.1 VR虚拟技术
        5.2.2 运用“陌生化”手法
    5.3 加强学生自我建设
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]具身学习设计:教学设计研究新取向[J]. 杨南昌,刘晓艳.  电化教育研究. 2014(07)
[2]中国心理学界具身认知研究进展[J]. 胡万年,叶浩生.  自然辩证法通讯. 2013(06)
[3]具身认知:认知心理学的新取向[J]. 叶浩生.  心理科学进展. 2010(05)



本文编号：3310029