人教版与安大略省版初中地理教材图像系统比较研究 ————基于视觉素养视角
发布时间：2023-02-22 17:25
在世界各国紧密联系的“地球村”时代环境下,科技的发展进步为基础教育提供了多样的现代信息媒体、丰富的教学资源、多样的课堂模式以及多元的评价方式,更强化了“视觉文化”在基础教育中的作用。“视觉文化”与地理教育有着密切的联系,其对学生视觉素养的培养直观地体现在对学生读图、绘图、用图等图像处理能力培养上。培养学生的视觉素养能更好地发挥地理图像的教学功能以促进学生地理学科核心素养的培养。加拿大的地理基础教育有着优秀的课程教学和成熟的评价体系,但国内学者对加拿大地理基础教育的关注较少,使该领域研究有可观的前景。本文从视觉素养视角来分析和比较人教版和安大略省的初中地理教材图像系统,对视觉素养与地理学科融合研究、加拿大地理基础教育研究、地理教育比较研究、优化初中地理教学等都有重要价值。在梳理前人研究成果后,本文提出了四大研究问题:如何定义地理学科的视觉素养?如何构建基于视觉素养的中加初中地理教材图像系统比较研究模式?如何设计地理教材图像系统视觉素养评价量表?对优化初中地理教材图像系统的视觉素养培养有何启示?本研究主要采用了文献研究法、层次分析法、专家咨询法、内容分析法和量表评价分析法等研究方法。首先,...
【文章页数】：128 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际背景
1.1.2 国内背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状分析
1.3.1 视觉素养研究
1.3.2 地理教材图像系统研究
1.3.3 视觉素养与地理教材图像系统融合研究
1.3.4 加拿大基础地理教育研究
1.3.5 研究现状评述
1.4 研究基本方案
1.4.1 研究目标与内容
1.4.2 研究方法与技术路线
1.4.3 研究的特色与创新点
2 地理视觉素养概况与理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 视觉素养
2.1.2 地理图像系统
2.2 地理图像系统中的视觉素养
2.2.1 地理图像系统的视觉要素渗透
2.2.2 地理图像系统的视觉素养渗透
2.3 相关理论基础
2.3.1 视觉素养相关理论
2.3.2 布鲁姆认知目标分类理论
2.3.3 地理教学论
2.3.4 教育评价理论
2.3.5 教育比较理论
2.4 本章小结
3 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统表层分析与比较
3.1 人教版与安大略省版初中地理教材概述
3.1.1 人教版初中地理教材概述
3.1.2 安大略省初中地理教材概述
3.2 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统分析与比较
3.2.1 人教版初中地理教材图像系统分析
3.2.2 安大略省初中地理教材图像系统分析
3.2.3 人教版与安大略省初中地理教材图像系统的表层比较
3.3 本章小结
4 地理教材图像系统视觉素养评价量表构建
4.1 评价量表设计
4.1.1 设计原则
4.1.2 设计依据
4.1.3 设计思路
4.2 评价量表构建
4.2.1 量表初建
4.2.2 量表咨询
4.2.3 量表修正和最终确定
4.2.4 量表信效度检验
4.2.5 量表使用说明和注意事项
4.3 本章小结
5 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统深层评价与比较
5.1 评价目的
5.2 评价过程
5.2.1 选择评价样本
5.2.2 评价方法与流程
5.2.3 评价结果统计
5.3 评价结果分析与比较
5.3.1 人教版教材图像的特点
5.3.2 安大略省教材图像的特点
5.3.3 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统的比较
5.4 本章小结
6 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统视觉素养优化策略
6.1 人教版初中地理教材图像系统优化策略
6.1.1 选择更清晰的图像来优化视觉素养培养
6.1.2 增强图像的可感知性以优化视觉素养培养
6.1.3 优化地理图像资源以获得更好的视觉素养培养效果
6.2 安大略省初中地理教材图像系统优化策略
6.2.1 丰富地理信息的图像表达形式来培养视觉素养
6.2.2 适当降低地理图像的信息密度来培养视觉素养
6.2.3 建立完善的地理图像资源库来获得视觉素养培养效果
6.3 本章小结
7 总结与展望
7.1 研究结论
7.2 研究不足
7.3 研究展望
附录
参考文献
在校期间发表的论文及科研成果
致谢
本文编号：3747981
【文章页数】：128 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 国际背景
1.1.2 国内背景
1.2 研究意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 实践意义
1.3 研究现状分析
1.3.1 视觉素养研究
1.3.2 地理教材图像系统研究
1.3.3 视觉素养与地理教材图像系统融合研究
1.3.4 加拿大基础地理教育研究
1.3.5 研究现状评述
1.4 研究基本方案
1.4.1 研究目标与内容
1.4.2 研究方法与技术路线
1.4.3 研究的特色与创新点
2 地理视觉素养概况与理论基础
2.1 相关概念界定
2.1.1 视觉素养
2.1.2 地理图像系统
2.2 地理图像系统中的视觉素养
2.2.1 地理图像系统的视觉要素渗透
2.2.2 地理图像系统的视觉素养渗透
2.3 相关理论基础
2.3.1 视觉素养相关理论
2.3.2 布鲁姆认知目标分类理论
2.3.3 地理教学论
2.3.4 教育评价理论
2.3.5 教育比较理论
2.4 本章小结
3 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统表层分析与比较
3.1 人教版与安大略省版初中地理教材概述
3.1.1 人教版初中地理教材概述
3.1.2 安大略省初中地理教材概述
3.2 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统分析与比较
3.2.1 人教版初中地理教材图像系统分析
3.2.2 安大略省初中地理教材图像系统分析
3.2.3 人教版与安大略省初中地理教材图像系统的表层比较
3.3 本章小结
4 地理教材图像系统视觉素养评价量表构建
4.1 评价量表设计
4.1.1 设计原则
4.1.2 设计依据
4.1.3 设计思路
4.2 评价量表构建
4.2.1 量表初建
4.2.2 量表咨询
4.2.3 量表修正和最终确定
4.2.4 量表信效度检验
4.2.5 量表使用说明和注意事项
4.3 本章小结
5 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统深层评价与比较
5.1 评价目的
5.2 评价过程
5.2.1 选择评价样本
5.2.2 评价方法与流程
5.2.3 评价结果统计
5.3 评价结果分析与比较
5.3.1 人教版教材图像的特点
5.3.2 安大略省教材图像的特点
5.3.3 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统的比较
5.4 本章小结
6 人教版与安大略省版初中地理教材图像系统视觉素养优化策略
6.1 人教版初中地理教材图像系统优化策略
6.1.1 选择更清晰的图像来优化视觉素养培养
6.1.2 增强图像的可感知性以优化视觉素养培养
6.1.3 优化地理图像资源以获得更好的视觉素养培养效果
6.2 安大略省初中地理教材图像系统优化策略
6.2.1 丰富地理信息的图像表达形式来培养视觉素养
6.2.2 适当降低地理图像的信息密度来培养视觉素养
6.2.3 建立完善的地理图像资源库来获得视觉素养培养效果
6.3 本章小结
7 总结与展望
7.1 研究结论
7.2 研究不足
7.3 研究展望
附录
参考文献
在校期间发表的论文及科研成果
致谢
本文编号：3747981
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