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教学设计方案

发布时间:2014-07-24 12:06

  教学设计方案

  以制作"电子小报"任务为主线,根据教学系统设计的理,结合实际教学情况,充分体现以教师为主导,学生为主体的学设计思想。

  1学习需要分析。通过调查了解,很多学生认为不能够 收致用"。而社会对学生的要求却是要有实际应用的能力。K得不让我们重新审视我们的教学,如何提高学生的综合应 E力,达到"学以致用"。首先从教育理念上,有很多教师依 t有转变,总认为自己把握了教学的主动权,是教学活动的权 学生就应该听从教师的指挥。其次是教学方法的一成不变。师讲解一一教师演示一一学生上机练习"的方式沿用了多二,不愿调整和改变。

  2学习内容分析。制作"电子小报"这一学习活动主要 是让学生掌握图形对象和文本的混合排版,能够自主选定主题、设计版面、搜集素材。按照以上的分析,可以构建以下的层级关系.在日下图所示n

  3教学对象的分析

  学生的→般特征:学生的认知活动较为表面,笔耕论文新浪博客,深刻性不够;以形象思维为主,抽象逻辑思维仍与直接和感性经验相联系;多以外在学习动机为主,倾向于兴趣型;成就欲望很强,好表现,希望得到老师和同学的认可,对于活动形式本身的兴趣大于对学习内容的兴趣。

  学生的初始能力:能够进行文件的基本操作;对文本的编辑、表格的制作已进行过大量的练习,操作较熟练;只进行了在文章中插入图形对象的练习。

  学习态度:很多学生认为图文混合排版这部分内容能与生活实际相联系,学习积极性较高。

  4教学目标的确定

  熟练掌握Word强大的文字处理功能及处理一份文档的完整过程,包括页面设计、编辑、排版、图形图像的处理、打印等。以便在今后的学习工作中能够熟练运用。教学目标的设计主要包括以下几方面的内容:

  4.1知识目标:进一步熟练文本的格式设置,完成"电子 小报"中的页面设计、文字录人、文本编辑、字符格式设置、段落格式设置及分栏设置等操作;完成图形对象的插入、文本的环绕、组合等操作,掌握图形对象的基本操作。

  4.2能力目标:能够将图形对象和文本进行混合排版,培 养综合应用的能力、良好的语言表达能力、人际交往能力及自我认知的能力。

  4.3情感目标:激发学生探求未知、认识新知的愿望,提高学习的积极性和主动性,增强合作意识。

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