杨家埠木板年画引入高中美术教学环节探究

发布时间：2021-05-15 15:06

　　本文论述了关于校本课程《杨家埠木板年画引入高中美术教学环节》的设计、开发与应用。阐明了随着新一轮基础教育改革的展开和“国家、地方、学校三级课程管理”策略的贯彻落实,开发校本课程逐渐成为各地中小学教育教学改革的主要课题。2004年初,美术课程标准研制组在对《美术课程标准》进行修订时,对“美术课程资源的开发与利用”的条例也增加了有关民族、民间美术以及文物的叙述。其中有:广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆、私人博物馆、艺术家工作室及艺术作坊等。民族、民间美术以及人类文虎的遗物、遗迹也是重要的校外课程资源。应充分利用当地的民族、民间美术资源以及文物资源,开展各种形式的美术教育活动。在这样的一种理念引导下,我们学校的美术教学也开展了积极的探索与创新。充分挖掘利用当地的美术资源,开发了校本课程《杨家埠木板年画》,将这一既有很强的民俗性,又有很高的艺术性,也是研究中国人审美观念及民俗民风的绝好素材引入到高中美术教学环节。本文通过对杨家埠年画展开调查,对美术教学进行分析,从了解杨家埠年画、杨家埠年画的表现内容、杨家埠年画的艺术特点、杨家埠年画的制作工序、杨家埠年画制作等主题单元... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

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中文摘要
Abstract
第一章 杨家埠木板年画引入高中美术教学环节的意义
    1.1 中外中学美术教学资源开发的现状与比较
        1.1.1 外国学校美术资源的开发
        1.1.2 我国学校美术课程资源的开发
    1.2 杨家埠年画作为就地资源的可行性
        1.2.1 自然环境
        1.2.2 人文环境
    1.3 教学内容在编制与设计上的针对性
第二章 杨家埠木板年画校本课程的实施
    2.1 作为教学主体对杨家埠木板年画认知的过程与方法
        2.1.1 教学形式
        2.1.2 学习方式
        2.1.3 案例赏析
    2.2 杨家埠木板年画引入教学的具体操作与方法
        2.2.1 工具材料及工序准备
        2.2.2 临摹阶段
        2.2.3 创作阶段
    2.3 教学效果评价
        2.3.1 认知度评价
        2.3.2 技能掌握程度评价
        2.3.3 创造性评价
第三章 杨家埠木板年画的教学成果总结与交流
    3.1 交流与总结
    3.2 教学成果展示
        3.2.1 教学成果展示的方式
        3.2.2 档案袋教学管理
第四章 结论与反思
    4.1 推行实施的价值和可行性
    4.2 对开发应用校本课程《杨家埠木版年画》的反思
注释
参考文献
附录
攻读学位期间发表的学术论文
致谢



本文编号：3187852