美术课堂上的艺术综合学习初探

发布时间：2021-05-16 23:35

　　随着现代社会对综合化素质人才渴求的日益迫切,我国基础教育新一轮的课程改革日益推进。在艺术课程领域,不仅对传统的分科教学内容进行综合性调整,更增设了一门综合艺术课程。作为学校教育主阵地的课堂教学成为艺术综合学习探索、研究、实践的主战场,先进的教学理念与理想的课堂教学还要依靠综合性专业教师的实践来完成。在我国传统教育分科体制下培养出来的艺术教师,显然已无法满足新的艺术综合课程的需要。本文从基础教育阶段与高师阶段美术课堂的实践教学出发,对当前各阶段美术课堂教学与艺术综合师资所存在的主要问题进行了调查分析,从美术课堂的艺术综合教学策略入手,以艺术“综合型”教师职业能力为目标,以理论与实践结合为根基,对美术课堂的艺术综合学习与艺术“综合型”教师的培养进行理论的研究探讨及实践模式的初步构建。第一,研究了美术课堂艺术综合学习的策略。理想的艺术综合教育课程需要一系列资源和策略配合,从而使不同艺术范畴的表现手段、美学元素、人文素养等得以互通和共融,以发展出对学习者有价值的联系。一是以单科教学为主,其他艺术表现形式为辅助元素。在分科专业设置下,把专业课程体系中综合领域的相关学科分为主导学科和辅助学科,在教... 

【文章来源】：河北师范大学河北省

【文章页数】：35 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 美术课堂艺术综合学习的策略
    第一节 以单科教学为主,其他艺术表现形式为辅助元素
    第二节 在两个艺术学科中施实融合性的协同教学
    第三节 多科统整教学
第二章 美术统整教学理念对教师的职业能力提出了全新的挑战
    第一节 知识结构
    第二节 实践创新能力、研究能力以及对课程资源开发的能
    第三节 沟通能力、团队合作能力
    第四节 综合分析、判断、评价能力
第三章 对课堂教学实行综合艺术学习课程的关注和建议
    第一节 高师教育阶段
    第二节 基础教育阶段
结论
参考文献
致谢
攻读学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]论“协同教学”的课堂模式与学生心理发展[J]. 孟繁英.  教育科学研究. 2000(01)



本文编号：3190623