论花卉线描写生在本科生教学中方式方法的再认识

发布时间：2017-06-08 08:07

  本文关键词：论花卉线描写生在本科生教学中方式方法的再认识，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：大学本科生的国画教学写生课的开设,是改变落后于时代的懒惰的教育状态的一种方法。由于落后的概念化的教学模式、教育理念、教学思路、教学目标、教学方法,使我们培养出来的学生很难适应社会需要,也缺乏较高的艺术实践能力。学生对创作的概念糊里糊涂,或者一知半解,作品不是抄袭就是简单机械地拼凑,这无疑给美术教育事业带来致命的打击。本文以改变目前教学以临摹为主的教学现状,将花卉线描写生作为基础,逐步纳入以后的创作中去,启发学生的创造性思维。从本科生对花卉写生的理想状态到方式方法的运用,一方面是精神层面的方向性的引导,另一方面是实践过程中对线描技法写生的逐步认识,循序渐进不断掌握花卉线描写生的技能。教学中,起初学生停留在初步认识上,也就是目前国内大学生普遍掌握的甚至是没有掌握的搜集素材、如实照搬的层面到再认识,这个再认识是对画面构图,画面语言有所认识,精神内敛、刚柔相济、天地之道、起死回生几个方面阐述了在写生时对线的内在生命力的表现,构图的和谐以及将错就错如何补救等,让学生进入一种画面构图意识。在此基础上第三步是境界层面的提升,是学生今后的目标及追求。生命律动、气韵生动、虚实相生、开合有度等方面提高学生对画面的整体把握能力,是带有感觉的,能够打动别人的一种绘画意识。教学实践线描写生课堂,通过简单的从一花一叶一枝的训练学习到枝干的穿插组合再到花、叶、枝在构图中的分布进行了初步的写生认识,短短一周的时间内掌握基本的线描写生技巧与方式方法,从而达到了写生教学的目的。学生作品说明了学生的学习的掌握程度及其积极性、兴趣性。同时学生对画外知识有所了解,在今后的写生过程中才能上升的一个高度。本文从绘画本体——精神层面和物质层面谈起,之后才谈到技法。把技法放在后边是有其深层意义的,因为技法可以学,修养需要修,需要悟;技法在短时间内可以学会,而调养心性是长期的过程。在大学阶段给他们种上一颗好的种子,将来才有好的发展。
【关键词】：花卉线描写生 构图意识 教学方式方法 教学实践
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：J212-4;G642
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7
• 一、大学本科生学习花卉写生的理想状态7-10
• （一）绘画本体精神层面7-10
• 1.写生与画面生命8
• 2.绘画与画面信息8-10
• 3.写生与音乐10
• （二）启发式教学10
• 二、大学本科生花卉线描写生在教学中的方式方法10-34
• （一）写生是创作的前提10-11
• （二）构图意识11-34
• 1.初步认识11-14
• (1)搜集素材11-13
• (2)如实照搬13-14
• 2.再认识14-22
• (1)精神内敛15-16
• (2)刚柔相济16-18
• (3)天地之道18-20
• (4)起死回生20-22
• 3.境界层面的提升22-34
• (1)生命律动23-25
• (2)气韵生动25-26
• (3)虚实相生26-32
• (4)开合有度32-34
• 三、中国花鸟画花卉写生教学实践34-40
• （一）大二本科生朱槿花线描写生课堂35-39
• 1.花头结构写生35
• 2.叶的结构写生35-36
• 3.枝干的结构写生36
• 4.花、叶、枝在构图中的分布36-39
• （二）大二本科生朱槿花线描写生作品39-40
• 四、结语40-42
• 参考文献42-44
• 致谢44-45
• 攻读硕士所取得的科研成果45-46

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