以儿童本位观为导向的美术启蒙绘本创作
发布时间：2021-01-11 10:06
儿童本位观是以儿童为中心,为出发点以及目标的一种观点。当下国内儿童教育意识逐步提高,由于绘本文图结合,共同叙事的阅读形式对儿童有很大的吸引力,适宜用于儿童早期教育启蒙,因而为主流儿童教育机构所推崇。目前不仅国内绘本市场需求量极大,消费者对于本土原创的购买意愿也在不断增长。本文以儿童本位观为导向,主要关注点在于运用儿童本位的指导思想,给予读者以符合儿童身心需求的阅读体验,并达到美术启蒙的目的。力求丰富本土绘本的多样性,给国内美术启蒙课程提供一些本土的课程媒材,并给绘本领域带来一些创作上的思考。笔者首先对本土绘本市场的现状进行了分析,在大环境良好的基础之上,美术启蒙类绘本的匮乏是本课题的背景与来源。之后笔者结合经典优秀的绘本案例分析,明确了将儿童本位观运用在美术启蒙绘本领域的必要性与重要性,并通过运用结合学习体验设计要素来探索创作美术启蒙绘本的设计方法。在实践部分,笔者通过对中国传统民间美术故事的改编创作了本文文本,并对图画以及书籍形式等内容进行了符合儿童需求的视觉设计,通过运用水粉手绘绘制画面,使用特殊媒材如反光隔热膜,特殊的半页装帧以及抽拉式隐藏设计增加特殊的视觉体验,并辅以电脑软件P...
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．２新浪育儿主页截图??来源：ｈｔｔｐ：／／ｂａｂｙ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｚａｏｊｉａｏ／??如表２．３，在当当网的“幼儿启蒙”类读物推荐排行榜单前３０名读物中，笔??，
想象力丰富的天性，她反对绘本画家以多展示自己的画为目的，在绘本中画许多??满幅的画面，她的画面中常有许多经过深思的空白，给儿童充分的想象空间。??如图３．１中，画面表现的是主角老爷爷出门去找猫。作者并未在语言中描述??找猫的艰辛与路途的曲折，而是利用跨页的构图、弯曲的路径，大场景小人物的??对比，让读者直观地看到老爷爷的找猫的过程。而画面的设计让读者从左至右，??跟随着老爷爷的脚步，想象着自己也经历到了这样的一段旅程。此时的读者便会??自发地通过画面分析，结合文字联想，得到老爷爷经过了长途跋涉的艰辛这个结??论。此时的读者完全将自己代入进故事中，仿佛自己也体验到了路程的劳累。这??样的设计最是符合儿童的好奇与擅于想象的天性。而当讲述者读到最后一句文字??“最后来到了一座满是猫的山上”时，儿童将对下一页的画面产生好奇，以及充??足的探索欲望，迫不及待地翻开到下一页。??图３．１主角翻山越岭去找猫??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??如图３．２
如《捡了芝麻丢了西瓜》的故事，此类故事都是充分利用了儿童对未拥有过的事??物充满好奇心的心理，使儿童在读到与自己相似的描述时自然地走入到故事中去。??图３．２主角看到了几百万只猫??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??．，??｜?＾?气＊以＜？４?－?＊?＃＊?＊．％?／｜??ｊｆ?：?ｍ蒙．＇?矜？??…“ｉｎｉ．／?＼?＾?、鼻??？…一”秦繼齡。一??图３．３主角挑猫带回家??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??如图３．４，画面中，老爷爷带着一百万只猫浩浩荡荡地走，读者读到此处将??感受到身在其中的愉悦。儿童喜欢队伍，喜欢走在队伍前列的感觉，在看着下图??的队伍时，儿童会有一种自己走在前面的感觉。??图３．４主角带着猫回家??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??故事继续进行，在回家的路途中，猫吃秃了山，喝光了河。而老爷爷在将猫??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]论绘本在学龄前儿童美术教育中的作用[J]. 潘多灵. 陕西学前师范学院学报. 2016(01)
[2]图像时代中的儿童绘本创作教学研究[J]. 宗跃风. 美术教育研究. 2011(11)
博士论文
[1]罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育[D]. 马菁汝.首都师范大学 2004
本文编号：2970574
【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图２．２新浪育儿主页截图??来源：ｈｔｔｐ：／／ｂａｂｙ．ｓｉｎａ．ｃｏｍ．ｃｎ／ｚａｏｊｉａｏ／??如表２．３，在当当网的“幼儿启蒙”类读物推荐排行榜单前３０名读物中，笔??，
想象力丰富的天性，她反对绘本画家以多展示自己的画为目的，在绘本中画许多??满幅的画面，她的画面中常有许多经过深思的空白，给儿童充分的想象空间。??如图３．１中，画面表现的是主角老爷爷出门去找猫。作者并未在语言中描述??找猫的艰辛与路途的曲折，而是利用跨页的构图、弯曲的路径，大场景小人物的??对比，让读者直观地看到老爷爷的找猫的过程。而画面的设计让读者从左至右，??跟随着老爷爷的脚步，想象着自己也经历到了这样的一段旅程。此时的读者便会??自发地通过画面分析，结合文字联想，得到老爷爷经过了长途跋涉的艰辛这个结??论。此时的读者完全将自己代入进故事中，仿佛自己也体验到了路程的劳累。这??样的设计最是符合儿童的好奇与擅于想象的天性。而当讲述者读到最后一句文字??“最后来到了一座满是猫的山上”时，儿童将对下一页的画面产生好奇，以及充??足的探索欲望，迫不及待地翻开到下一页。??图３．１主角翻山越岭去找猫??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??如图３．２
如《捡了芝麻丢了西瓜》的故事，此类故事都是充分利用了儿童对未拥有过的事??物充满好奇心的心理，使儿童在读到与自己相似的描述时自然地走入到故事中去。??图３．２主角看到了几百万只猫??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??．，??｜?＾?气＊以＜？４?－?＊?＃＊?＊．％?／｜??ｊｆ?：?ｍ蒙．＇?矜？??…“ｉｎｉ．／?＼?＾?、鼻??？…一”秦繼齡。一??图３．３主角挑猫带回家??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??如图３．４，画面中，老爷爷带着一百万只猫浩浩荡荡地走，读者读到此处将??感受到身在其中的愉悦。儿童喜欢队伍，喜欢走在队伍前列的感觉，在看着下图??的队伍时，儿童会有一种自己走在前面的感觉。??图３．４主角带着猫回家??来源：《一百万只猫》．南海出版社．２０１０．０８??故事继续进行，在回家的路途中，猫吃秃了山，喝光了河。而老爷爷在将猫??１２??
【参考文献】：
期刊论文
[1]论绘本在学龄前儿童美术教育中的作用[J]. 潘多灵. 陕西学前师范学院学报. 2016(01)
[2]图像时代中的儿童绘本创作教学研究[J]. 宗跃风. 美术教育研究. 2011(11)
博士论文
[1]罗恩菲德和艾斯纳美术教育思想与当代中国美术教育[D]. 马菁汝.首都师范大学 2004
本文编号：2970574
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