艺术教育与人的美学生成研究
本文关键词：艺术教育与人的美学生成研究
【摘要】： 人的美学生成思想是一种极具现代性的思想,它要求培养人的自觉意识,促成人的精神的升华与灵魂的重塑,提高人的实践的有效性和实现人的生活质量的优化。本文通过对人的美学生成理论和艺术教育的全面分析,论证了艺术教育是人实现在美学层面上生成的必由之路。人的本质属性是社会性,人是社会性的动物,因此,只有实现了人类个体的美学生成,才能促进整个社会文明的进步,最终实现构建和谐社会的美好愿望。
【关键词】：艺术教育 美学生成 社会文明 和谐社会
【学位授予单位】：西安电子科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：J0-4;B83
【目录】：
- 摘要3-4
- Abstract4-7
- 绪论7-9
- 第一章 人的美学生成思想的科学性9-23
- 1.1 马克思恩格斯关于“人的美学生成”思想的阐释9-11
- 1.2 人的美学生成思想是理想与科学的统一11-14
- 1.3 人的美学生成思想是理论与实践的统一14-18
- 1.4 艺术教育是人的美学生成的重要途径18-23
- 第二章 艺术教育的概念、性质与特点23-33
- 2.1 艺术教育的概念与历史23-25
- 2.2 艺术教育的性质25-27
- 2.2.1 艺术教育是审美意象的教育25-26
- 2.2.2 艺术教育是情欲观念的教育26-27
- 2.2.3 艺术教育是观照与操作结合的教育27
- 2.3 艺术教育的特点27-33
- 2.3.1 形式观照与情理把握28
- 2.3.2 情感的宣泄与净化28-29
- 2.3.3 功利的执迷与超越29-30
- 2.3.4 活动的引导与自由30-33
- 第三章 艺术教育对人的美学生成的促进33-51
- 3.1 当前艺术教育状况的思考33-35
- 3.1.1 审美观念开放化33
- 3.1.2 审美选择个性化33-34
- 3.1.3 审美评价多元化34
- 3.1.4 审美态度功利化34
- 3.1.5 审美追求潮流化34-35
- 3.2 加强艺术教育的必然性35-36
- 3.2.1 知识经济呼唤具有审美素质的人35
- 3.2.2 拯救沉沦感性中的大众需要艺术教育35-36
- 3.2.3 我国教育体制弊端的改革需要艺术教育36
- 3.3 艺术教育的价值终点——人的美学生成36-43
- 3.3.1 寓教于乐，，以美感人37-38
- 3.3.2 情感激发，以美启智38-40
- 3.3.3 体验自由，以美储善40-41
- 3.3.4 和谐发展，以美求真41-43
- 3.4 艺术教育的价值取向——和谐社会的构建43-51
- 3.4.1 促进个体全面和谐的发展44-45
- 3.4.2 促进和谐人际关系的建立45-47
- 3.4.3 促进社会和谐文明程度的提升47-51
- 第四章 艺术教育与和谐社会文明的建构51-59
- 4.1 艺术教育与物质文明52-53
- 4.2 艺术教育与精神文明53-55
- 4.2.1 艺术教育在社会主义科学技术文化建设中的重要地位53-54
- 4.2.2 艺术教育在社会主义思想道德建设中的重要地位54-55
- 4.3 艺术教育与政治文明55-57
- 4.4 艺术教育与生态文明57-59
- 结束语59-60
- 致谢60-61
- 注释61-64
- 参考文献64-65
- 在读期间研究成果65-66
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