我国师范类音乐教育专业的课程体系建设

发布时间：2021-06-21 13:19

　　当前音乐教育的普及和推广,以及世界范围内音乐文化的发展,社会对高校师范类音乐人才的培养提出了更高的要求。随着我国新课程标准下音乐教育改革的不断深入,师范类音乐教育专业的教学也应当紧跟时代步伐,打破传统教学思维的束缚,转变教学理念,创新教学方式,从多个层面对教学进行创新和优化,实现师资结构的合理架构、课程体系的科学创新以及教学模式的突破进步等。立足我国普通高校师范类音乐教育专业的教学现状,分析了其课程体系的架构特点,以及在新的教学理念下课程体系构建的有效途径。 

【文章来源】：山东高等教育. 2020,8(04)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、音乐教育在我国素质教育体系中的重要意义与作用
二、音乐教育专业课程体系构建的基本原则
    (一)突出师范性和特殊性
    (二)注重理论知识学习和实践操作的有机融合
三、音乐教育专业课程体系建设的具体途径
    (一)实施合理的人才培养计划
    (二)科学设置课程结构和内容
    (三)创新教育教学模式和方法
    (四)加强师资队伍建设,将教材建设和学科建设相结合


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时期高校音乐教育中创新型人才培养模式研究[J]. 武娜.  北方音乐. 2018(18)
[2]核心素养引领下的高校音乐教育专业课程改革研究[J]. 杨永平.  铜仁学院学报. 2018(08)
[3]高等师范院校音乐教育课程体系改革初探[J]. 潘轶群,曹继伟.  继续教育研究. 2017(06)
[4]音乐学(师范)专业通识教育课程体系的构建研究[J]. 陈琦.  时代教育. 2017(11)
[5]关于构建专业性、师范性、创新性的音乐教育课程体系的思考[J]. 马春雨.  明日风尚. 2017(11)
[6]“新体系”理念下高师音乐教育专业《音乐教学论》课程研究[J]. 杨永平.  北方音乐. 2017(04)
[7]高师音乐教育专业声乐课程体系研究[J]. 周闵.  北方音乐. 2016(21)



本文编号：3240747