民乐系学生视唱练耳需求调查

发布时间：2017-09-03 00:19

  本文关键词：民乐系学生视唱练耳需求调查

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【摘要】：此次对民乐专业学生视唱练耳需求的调研,是以民乐系学生的学习需求作为出发点,联系其专业培养目标、专业特点、专业发展等方面,通过采访本校师生,查阅乐谱资料、社会调查等方法,尽可能真实全面的反映出民乐学生在传统音乐学习过程中的各个方面的情况。其中不仅包括了他们音乐成长环境、专业学习方法、专业学习内容、乐器特点等方面,并将这些实际情况与民乐系师生们的想法、建议、需求结合起来,使视唱练耳教学具有普遍教学内容、教学目标的同时,也可以针对教学对象的专业特殊性及特殊需求,做出适当的调整,使教学的功能性、针对性更强,希望可以更好的辅助其专业,与学生整体的音乐学习相融合,使学生形成更好的学习状态,达到最好的学习效果。 文章围绕视唱练耳教学的主要三方面进行调研的：即听觉能力、读谱能力、记谱能力。分别阐述了目前学生在这三方面的学习的具体情况,及在这三方面的需求。
【关键词】：民乐系学生需求 视唱练耳 内心听觉 读谱能力 记谱能力
【学位授予单位】：中国音乐学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J613.1-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-12
• 第一章 概述12-17
• 第一节 需求12-14
• 1、什么是需求12
• 2、需求的产生12
• 3、需求的基本特征12-13
• 4、需求的特性13-14
• 第二节 视唱练耳学科的产生与功能14-15
• 1、音乐——人类发展需求的必然产物14
• 2、音乐活动的融合性14
• 3、音乐学科的分化14-15
• 第三节 民乐学生的培养目标15-16
• 第四节 "需求调研"对民乐系视唱练耳教学的积极意义16-17
• 第二章 听力发展需求17-29
• 第一节 内心听觉17
• 第二节 内心听觉在音乐活动中的作用17-18
• 1、内心听觉对创作者的作用17-18
• 2、内心听觉对演奏者的作用18
• 第三节 内心听觉的培养18-19
• 第四节 民乐学生内心听觉的特殊需求19-29
• 1、民乐学生内心听觉的培养19-20
• 2、以"母语"音乐为基础,打破内心音乐听觉的风格局限20-22
• 3、民乐学生对"母语教育"的需求22-24
• 4、对学生音乐感觉培养的忽略24
• 5、口传心授(模仿)教学模式的缺失24-25
• 6、即兴创作25-29
• 第三章 读谱能力需求29-36
• 第一节 读谱能力29
• 第二节 民乐学生读谱需求29-32
• 1、专业学习的读谱训练需求29-30
• 2、拓宽视野的需求30-32
• 第三节 不同专业在读谱上的情况32-36
• 1、常用音域;音量范围32-33
• 2、常用调;谱表33-34
• 3、可演奏和弦的多声乐器34-35
• 4、流传范围及演出形式35-36
• 第四章 记谱能力需求36-40
• 第一节 音乐创作需求36-38
• 第二节 民乐采集与整理的记谱需求38-39
• 第三节 视唱练耳课中加入对传统音乐记谱39-40
• 结语40-42
• 参考文献42-43
• 附录43-45
• 致谢45-46
• 个人简历46

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 喻娟;让所有学生从音乐中受益——英国人理想中的音乐教育[J];中国音乐教育;2004年04期

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本文编号：781753