音乐在儿童情商培养中的运用方法研究

发布时间：2017-10-05 03:10

  本文关键词：音乐在儿童情商培养中的运用方法研究

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【摘要】：时下情商培养日益得到广泛的重视,而儿童时期正是情商培养的最佳时期,能否充分发挥音乐的教育功能与社会功能使其音乐的特有功效在情商培养中发挥其特殊的效果是值得去尝试的研究的。 本研究以儿童情商培养的内容和音乐教育的功能以理论基础,对世界优秀的音乐教学法进行解读,整理和搜集相关音乐,通过具体的课程实践和实践结果的总结,探索把音乐运用到情商培养中的具体运用方法和实施手段。
【关键词】：情商 音乐教育 音乐教学法 课程实践
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：J60-4
【目录】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-8
• 1 关于音乐运用到儿童情商培养中的必要性8-12
• 1.1 音乐的教育功能的进一步延伸与拓展8-10
• 1.1.1 音乐教育的社会功能8
• 1.1.2 情商的基本内容8-9
• 1.1.3 音乐可运用到情商培养的有关论证9-10
• 1.2 音乐在儿童情商培养中运用的不可替代性10-12
• 1.2.1 儿童的情商发展上存在的主要问题10-11
• 1.2.2 音乐在儿童情商培养中具有不可替代性11-12
• 2 三大教学法在情商培养中的运用尝试12-32
• 2.1 柯达伊音乐教学法在儿童情商培养中的运用12-21
• 2.1.1 柯达伊教学法的主要目的12-13
• 2.1.2 柯达伊教学法在儿童情商培养中的具体实施方法13-21
• 2.2 达尔克洛兹教学法在儿童情商培养中的运用21-26
• 2.3 奥尔夫教学法在儿童情商培养中的运用尝试26-29
• 2.3.1 奥尔夫的字词、姓名和节奏朗诵的教学手段的借鉴与运用27-28
• 2.3.2 奥尔夫律动与乐器演奏在培养儿童团队精神上的运用28-29
• 2.4 在情商培养中运用音乐教学法的注意事项29-32
• 2.4.1 遵循儿童学习的生理心理规律29
• 2.4.2 遵循儿童音乐感知发展水平的规律29-31
• 2.4.3 遵循儿童的认知发展规律31
• 2.4.4 歌曲内容选择31-32
• 3 “家庭式”音乐教学模式的尝试与实践32-37
• 3.1 “家庭式”音乐教学模式的构想32-33
• 3.1.1 “家庭式”音乐教学模式的出发点32
• 3.1.2 “家庭式”音乐教学模式的特点32-33
• 3.1.3 “家庭式”音乐教学模式的目的33
• 3.2 “家庭式”音乐教学模式的方法33-37
• 3.2.1 学习环境的生活化33-34
• 3.2.2 学习工具的日常化34-35
• 3.2.3 学习过程的娱乐化35-37
• 4 音乐在儿童情商培养中运用的实践体会37-42
• 4.1 创作具有生命力的儿童音乐——由《喜羊羊与灰太狼》主题曲所引发的思考37-39
• 4.1.1 要注重儿童音乐审美的发展过程及规律37
• 4.1.2 要掌握儿童各阶段的音乐审美态度37-38
• 4.1.3 要大胆的体现“时代感”38-39
• 4.2 音乐在儿童情商培养中运用应注意的相关事宜39-42
• 4.2.1 儿童情商培养是一个长期的过程39-40
• 4.2.2 让孩子生活在健康的音乐环境中40
• 4.2.3 音乐运用的形式及方法应不拘一格40-42
• 结语42-43
• 参考文献43-44

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本文编号：974408