欧洲古典音乐创作人才创新规律及其应用

发布时间：2017-09-24 12:00

  本文关键词：欧洲古典音乐创作人才创新规律及其应用

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【摘要】： 商业性的音乐人才培养机构一类的企业在创新性人才的选拔与培养过程中存在着较为普遍的问题。以至于此类企业无法培养出有大创新成果的音乐创作人才,从而增加了企业的人力成本。创新规律,是有效开展创新人才培养的前提。根据不同领域的不同特点,分析和论述其创新规律,有助于我们有针对性地开发和使用人才,从而解决上述问题。 当前科技人才创新规律的研究已被广泛地应用于科技人才的培养当中。然而对于科技以外的领域,如音乐创作人才创新规律的研究就鲜有成果,且对于音乐创作人才创新的培养目前也没有一个较为公认、科学的方法。因此,本文提出了界定音乐创新概念,分析音乐创新过程,得出音乐创新规律的思路,从而指导音乐人才培养,提高此类企业科学有效的发展。 本文首先界定了欧洲古典音乐的概念,并对此阶段内作品的要素及写作手法进行分析。此前,理论界并没有关于音乐创新概念的界定,本文分析了大量欧洲古典音乐作品,综合其特点,从全新的角度提出音乐创新的概念。其次分析了音乐创新价值,依照本文选取的典型样本的创作特点划分创新价值的递进层次,从而分析其创新价值的大小。 在界定音乐创新概念及其价值后,根据创新作品选取欧洲古典音乐创作人才典型样本,分析其创新作品的创新过程。文章选取了科技领域中广为应用的经典理论,通过对比的方法对多个理论进行验证,最终得出塞利尔提出的“七阶段”最为符合音乐创新的过程,从而依据“七阶段说”分析音乐创新过程。 文章不仅通过分析音乐创新过程得出了单个音乐作品的创新规律,并且应用创造力六项资源学说等知识,对欧洲古典音乐创作人才全生命周期进行研究,并结合欧洲古典音乐创作人才生平、传记及手稿、书信等内容,分析其整个创作生涯,从全新的角度提出了欧洲古典音乐创作人才全生涯的创新规律。 在此基础上,本文依照前文提出的创新规律,将其应用于实践,针对当前企业培养音乐创作人才存在的普遍问题提出了解决对策。分析了企业选拔具有创新能力的音乐创作人才所需具备的条件,依照此条件选择合适的人选进入专业培训机构,从而使我国音乐创作人才更好地实现创新,也为科技创新人才的培养提供全新的角度和思路。
【关键词】：音乐创作人才 音乐创新 音乐创新过程 音乐创新规律
【学位授予单位】：北京工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：J609.5
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第1章 绪论9-19
• 1.1 课题介绍9-10
• 1.1.1 课题背景9
• 1.1.2 本项研究的理论与现实意义9-10
• 1.2 本课题的国内外研究现状10-14
• 1.2.1 科技人才创新规律的研究现状10-12
• 1.2.2 ECMC 人才创新规律研究现状12-14
• 1.3 欧洲古典音乐相关概念14-16
• 1.3.1 欧洲古典音乐的概念14
• 1.3.2 欧洲古典音乐创新的概念14-16
• 1.4 本文的主要研究内容与技术路线16-19
• 1.4.1 本项研究的主要内容16-17
• 1.4.2 本项研究的技术路线17-19
• 第2章 关于ECMC 人才的研究19-27
• 2.1 ECMC 人才的音乐创新分析19-23
• 2.1.1 ECMC 人才音乐创新递进层次分析19-21
• 2.1.2 ECMC 人才音乐创新价值分析21-23
• 2.2 ECMC 人才典型样本分析23-26
• 2.2.1 巴洛克时期典型样本--巴赫23
• 2.2.2 古典主义时期典型样本--海顿、莫扎特23-24
• 2.2.3 浪漫主义时期典型样本--贝多芬24-25
• 2.2.4 民族主义时期典型样本--柴可夫斯基25
• 2.2.5 印象主义时期典型样本--德彪西25-26
• 2.3 本章小结26-27
• 第3章 关于ECMC 人才单件创新作品的创新规律27-37
• 3.1 ECMC 人才单件创新作品的创新过程27-31
• 3.1.1 恋爱与情欲阶段28
• 3.1.2 受胎阶段28-29
• 3.1.3 怀孕阶段29
• 3.1.4 痛苦的产前阵痛阶段及分娩阶段29-30
• 3.1.5 查看与检查阶段30
• 3.1.6 生活阶段30-31
• 3.2 ECMC 人才单件创新作品的创新要素31-35
• 3.2.1 智慧31-32
• 3.2.2 知识32-33
• 3.2.3 思考形态33-34
• 3.2.4 人格特质34
• 3.2.5 动机34-35
• 3.2.6 环境情境35
• 3.3 创新要素的结构及其动态关系35-36
• 3.3.1 结构35-36
• 3.3.2 动态关系36
• 3.4 本章小结36-37
• 第4章 ECMC 人才全生命周期创新规律37-55
• 4.1 ECMC 人才典型样本创作成果一览表（按时间顺序）37-39
• 4.2 ECMC 人才全生命周期的创新过程39-51
• 4.2.1 童年生活--学生时代（吸纳期）39-40
• 4.2.2 创作生涯早期（继承期）40-42
• 4.2.3 创作生涯中期（成熟期）42-44
• 4.2.4 创作生涯晚期（颠覆期）44-47
• 4.2.5 创作生涯最后几年（辉煌成就期）47-51
• 4.3 全生命周期创新过程下的创新要素互动关系51-54
• 4.3.1 动机、环境情境、知识的互动51-52
• 4.3.2 知识、智慧、思考形态的互动52
• 4.3.3 智慧、思考形态、人格特质的互动52-53
• 4.3.4 人格特质、环境情境、思考形态的互动53-54
• 4.4 本章小结54-55
• 第5章 ECMC 人才创新规律的应用55-63
• 5.1 ECMC 人才全生命周期创新规律框架55-56
• 5.2 当前我国培养音乐人才存在的问题56-58
• 5.2.1 家庭教育目的存在的本质问题56-57
• 5.2.2 专业院校教育存在的本质问题57
• 5.2.3 企业在人才选拔与培养上存在的问题57-58
• 5.3 ECMC 人才创新规律在实际中的应用58-61
• 5.3.1 家长在选择让孩子学习音乐前摆正心态58
• 5.3.2 家长培养孩子形成主动的音乐兴趣58
• 5.3.3 专业院校为孩子提供丰富的教师资源及曲目资源58-59
• 5.3.4 企业重视音乐创作人才的选拔条件59-60
• 5.3.5 通过"四力模型"培养音乐创作人才的创新能力60
• 5.3.6 注重三层环境与音乐创作人才的互动关系60-61
• 5.4 本章小结61-63
• 结论63-65
• 参考文献65-67
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文67-69
• 致谢69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

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本文编号：911261