多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中的运用与研究.doc 全文免费在线

  本文关键词：多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中的运用与研究，，由笔耕文化传播整理发布。

网友sbuufeh058近日为您收集整理了关于多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中的运用与研究的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中的运用与研究要以课程改革为出发点,关注学生的兴趣激发和潜能发展,多利用现代教育手段,依托产业发展背景,应用多媒体技术为课程学习创设更多学习情境和视听感受,让课程学习更加丰富多彩,让学生观感更加强烈。中职美术与装潢设计课程是培养装潢设计行业所要求的艺术人才的基础学习课程,课程教学的质量不仅关系着中职学校专业办学的水平与特色,对于人才技能的培养和艺术气质的熏陶更是关系着学生未来的职业发展,因此一定要重视课程教学的高效性。要以课程改革为出发点,关注学生的兴趣激发和潜能发展,多利用现代教育手段,依托产业发展背景,应用多媒体技术为课程学习创设更多学习情境和视听感受,让课程学习更加丰富多彩,让学生观感更加强烈,从而提升学生的思维意识和创新能力,为社会输送更多高素质装潢设计人才[1]。1 多媒体教学手段在中职学校课堂教学中存在的问题多媒体硬件设施水平与教师应用水平偏低很多中职院校在多媒体硬件设施更新上较为落后,很多班级使用的多媒体设备都是好几年前的,设备的老旧容易影响到课程教学时的放映效果和课堂节奏。还有的问题不在于设备,为了给予美术专业学生更好的视觉享受,很多学校不惜重金进行设备更新,却忽视了教师应用水平的提高。教师无法灵活运用,或是稍有问题课程就无法继续,需要计算机教师来协助。学校不仅要组织培训,还要关注教师参与技能提升的积极性,才能提升多媒体技术的应用水平。多媒体课件制作缺乏原创性网络资源的丰富让很多教师学会“取巧”,教学课件直接从教学网站上下载,有点还出过署名不是自己的笑话。不加改造或是改得不成系列,使得课件的质量有很大问题。而教师在讲解时由于不是一套的思维逻辑,也会有卡壳的现象发生。而造成此类情况的原因,不仅仅是教师的不负责任,和教师一周课时量过多、课前准备时间较少也是有联系的,因此很多中职学校由于社会需求,不断扩大招生,却造成了教师资源紧张的情况发生。多媒体教学手段的使用过于形式主义有些教师利用多媒体只是为了应付上级部门宣导的现代教育手段利用等内容,因此课件制作沦为形式。大量的图片堆积、制作粗糙不精致,造成了课件观赏时的混乱,而且多数教师会带过,还是以传统教学手段为主。课件制作和讲解没有经过系统的规划、设计,没有明确的教学目标,学生易产生较为混乱的感觉,使多媒体利用失去其积极影响,教学质量和效果必然大打折扣。2 应用多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程的积极影响利于激发学生对课程学习的热情美术与装潢设计课程的学习,基础的理论和技能的学习还是稍显枯燥的,练习画图等都需要足够的耐心,那么对课程学习的热情和喜爱会是最大的支持。而应用多媒体教学手段就能有效激发学生学习的积极性。多媒体将声音、影片、图像、文字等结合在一起,将课程学习的范图、情境、实物变得更加立体、生动,学习氛围变得较为轻松和活跃。丰富的视听享受让学生的注意力集中在教师这里,而内容的充实既扩充了学生的学习内容,又激发了学生学习的热情[2]。能架起教学与生活、艺术的桥梁美术与装潢设计课程培养的人才是为人们创造美的。那创造美的前提就是要会感受美,感受生活中的美,感受艺术作品中的美,包括落日的美、河流的美、工作者汗水的美、小孩笑容的美、绘画作品中线条的美、色彩的美、雕塑作品形体的美,等等。而利用多媒体就可以有效架起教学与生活间、艺术间的桥梁。利用多媒体的时间和空间优势,从室内到户外、从古代到现代,直接感知美的形象,进入美的空间,为课堂教学插上自由的翅膀。而在这样的熏陶中,无论是学生的审美意识还是美的创造能力,都会得到很好的提升。改变传统装潢设计教学的局限性传统美术与装潢设计教学,课程内容的丰富和课时较少形成了很大的矛盾,而且一些欣赏内容,碍于地域、时间问题,学生依靠课本的观感,对其审美能力的培养都有负面的影响。而利用多媒体,能还原美术作品的创作和欣赏过程,给予立体直观的视觉享受,调动学生的审美感受。学生的艺术视野与艺术观感被拓宽、激发,不仅解决了课时的问题,还提高了教学效率。而多媒体的情境设置等功能,也为学生的情感变化和创造能力提供了抒发与实践的空间[3]。能有效突破课程教学的重点难点应用多媒体教学手段能做到化抽象为具体、变繁琐为简单的教学效果,保持和学生良好的互动性,有针对性地对课程学习的重点、难点进行概括、分析,让学生更好地去理解,并给予学生更多的时间去思考沉淀。而且多媒体系统知识概括体系能让学生及时进行自我学习情况的判断,在存在疑惑的地方留待课后再研究,对于学生学习的质量和效果都有着十分积极的作用。这一点是传统教学手段无法比拟的,这就要求教师在多媒体课件制作上,要把重点放在问题引导上,而不是给予学生多么眼花缭乱的内容,混淆了学生的学习重点。3 应用多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中需注意的问题处理好教师和多媒体之间的关系教师一定要处理好自身教学表现和多媒体展示的关系,不要让自己过多地依赖多媒体。课堂是教师展现教学魅力的空间,如果忽视了自身教学能力和教学艺术的表现,学生对于教师的崇敬感会大大削弱。美术与装潢设计是审美与实践结合的学科。教师应与学生共同去体会、感悟、动手实践,在彼此思想的交流与讨论中得到自我认识,这样才能促进教学目标的有效达成。如果教师只是课件的宣讲人,美术教学只是一个定义和另一个定义,那么课堂教学的价值又何在?要明确多媒体技术教学的辅助性利用多媒体技术要坚持一个大前提,那就是学生的中心地位、教师的引导者位置和多媒体技术的辅助性。要充分对课程学习的内容进行把握,设计并研究出相应的多媒体课件,从而优化课堂教学。课件制作和展示的目的是为了引发学生更多的思考,去尝试一个又一个出口,而不是限制学生思维,给他一个所谓的标准答案。因此明确其辅助性,以其为情境依托,激发学生的思维与创新才是关键。应用多媒体于课堂教学一定要明确不可以没有计划地瞎用、套用[4]。教师要掌握大量的美术信息资源多媒体应用,顾名思义,在信息资源上,教师一定要有足够的“存货”。现代信息技术发达,各种社区网站、各种网络达人圈都有着十分丰富的美术教学资源,而教师就需要从众多内容中学会挑选与课程教学相符合的内容,创建自己的美术资源数据库,并有效利用。教师作为课堂教学的引导者,要在美术欣赏中给予学生更多思维启迪,激发学生在观察中、在欣赏中得到发现,在感受艺术的过程中产生情感共鸣。思维能力、审美能力和创造能力也会跟着提升。随着社会的不断进步与科学技术的快速发展,信息技术在人们的工作、生活等各个领域都发挥了十分积极的作用,多媒体技术也以其扩大课堂容量、丰富教学内容、活化教学手段、轻松教学氛围等诸多优势,在教学领域为教师提供了很好的辅助作用。美术与装潢设计课程,作为一个与美紧紧相连的学科和实践性较强的学科,通过对多媒体的合理科学应用,能为课程学习提供丰富多样的学习体验,有效激发学生参与课堂学习的***,积累更多的设计文化内容,对学生的专业技术能力、审美意识和创新能力的培养都有着十分积极的意义。参考文献[1]刘琳.谈多媒体技术在高职美术教学中的作用[J].辽宁高职学报,2009(2):76-77.[2]

12>

  本文关键词：多媒体教学手段在中职美术与装潢设计课程中的运用与研究，由笔耕文化传播整理发布。