高中思想政治课情境教学法实效性提升研究

发布时间：2021-03-08 15:42

　　在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中就该学科的核心素养进行了界定,其中按照这个学科的特点将其分为四个维度,即一是政治认同;二是科学精神;三是法治意识;最后是公共参与。情境教学法是高中思想政治学科核心素养下提倡的一种教学方法,构建具体的教学情境是高中思想政治学科核心素养和教学内容相结合的基础,学科内容想要真正体现其素养价值必须跟具体情境相结合。教师精心构建的教学情境不仅是学生理解和掌握知识的脚手架,也应该是学生锻炼和培育学科核心素养的舞台。目前,情境教学法已经运用到高中思想政治课教学中,为了提高情境教学法的实效性,让这门课程更具魅力。本文采用文献法、问卷调查法、课例分析等研究方法,对高中思想政治课运用情境教学法存在的现状、问题、原因等进行深入的研讨,主要包括四个部分的内容。第一部分针对国内外情境教学法的研究情况,具体阐述了本文研究是在培养学科核心素养和落实立德树人任务的背景下进行的,并且具有丰富的理论和实践意义,深化对情境教学法的认识,激发学生的学习热情和促进教师的专业化成长;第二部分通过查阅和收集有关马克思主义认识论哲学思想、教育心理学等理论和著作,在此理论基础上阐述了情境... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、研究的背景及意义
        （一）研究背景
        （二）研究意义
    二、研究的现状及评析
        （一）国外研究综述
        （二）国内研究综述
        （三）研究现状评析
    三、研究思路与方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
    四、研究的创新与不足
        （一）研究的创新
        （二）研究的不足
第一章 相关理论概述
    第一节 提升情境教学法实效性的理论基础
        一、马克思主义认识论的思想
        二、中国传统哲学的践行思想
        三、教育心理学学习理论
    第二节 情境教学法及其实效性的内涵和特征
        一、情境教学法的内涵
        二、情境教学法的基本特征
        三、情境教学法实效性的定义
        四、高中思想政治课情境教学法运用的特征
    第三节 情境教学法对于高中思想政治课的意义
        一、有利于加强和培育高中生的学科核心素养
        二、有利于促进学生的思想品德发展
        三、有利于增添高中思想政治课的魅力
        四、有利于提高高中思想政治课教学实效性
第二章 情境教学法在高中思想政治课教学中的实施现状分析
    第一节 调查基本情况简介
        一、调查对象的概况
        二、调查目的
        三、调查问卷的实施情况
        四、调查结果分析
    第二节 情境教学法在高中思想政治课教学实施中存在的问题分析
        一、情境教学法运用缺乏创新性
        二、学生的持续动力不足
        三、情境教学法运用形式化
        四、情境教学法运用应试化
    第三节 情境教学法在高中思想政治课教学实施中存在问题的原因分析
        一、教师自身思想认识与能力水平的制约
        二、学生对高中思想政治课不够重视
        三、学校教学评价机制的不健全
        四、国家传统应试教育的不利影响
第三章 增强高中思想政治课情境教学法实效性的路径思考
    第一节 有效创设教学情境是提高高中思想政治课情境教学法实效性的前提
        一、以教材内容为前提创设教学情境
        二、以学生实际为原则创设教学情境
        三、以社会生活为基础创设教学情境
        四、以教学媒体为支撑创设教学情境
    第二节 有效运用教学情境是提高高中思想政治课情境教学法实效性的基础
        一、明确核心素养,加强价值引导
        二、课堂合作探究,增进思想认同
        三、情境教学拓展,拓宽学生视域
    第三节 有效进行测量评价是提高高中思想政治课情境教学法实效性的重要条件
        一、评价功能以促进学生发展为本
        二、评价主体多元化与评价方法多样化的有机结合
        三、终结性评价和形成性评价相互促进
第四章 情境教学法在高中思想政治课教学中的实际运用
    第一节 高中思想政治课情境教学法实效性的衡量标准
        一、既定教学目标的实现程度
        二、课堂气氛的营造程度
        三、学生学习的反馈程度
        四、教师教学与组织能力的体现程度
    第二节 《经济生活》中增强高中思想政治课情境教学法实效性的课例分析
        一、《树立正确的消费观》教学设计
        二、《树立正确的消费观》版块设计
    第三节 提高高中思想政治课情境教学法实效性的实践反思
        一、提高教师自身素质是提升情境教学法实效性的基础
        二、多样化的情境教学设计是提升情境教学法实效性的关键
        三、正确处理传统教学与情境教学的关系是提升情境教学法实效性的根本
结语
附录
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3071283