学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究 ——以《我们的民族精神》一课为例

发布时间：2021-03-09 14:33

　　《中国教育现代化2035》提出推进教育现代化,“坚定实施科教兴国战略、人才强国战略,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”作为与时代紧密结合的思想政治学科理应着眼时代的需求,把学生培养成符合新时代要求的人才。为此,带有中国特色的“学案导学教学模式”得到进一步的应用。2017年新修订的普通高中思想政治课程标准,其中也强调着力改进教学方式,促使学生转变学习方式,提高各项能力水平。学案导学教学模式的实质与思想政治学科的课标相契合,为思想政治的课堂教学提供了新方向。学案导学教学模式应用于思想政治学科,直接改变了传统的思政课堂模式,真正实现了教学活动的双边性,激发了学生学习思政学科的兴趣,锻炼了学生的实践能力。在近二十年的实践中,该模式取得了不错的成效,但因不同的教育环境导致在具体应用中也产生了各种问题。因此,学案导学教学模式在思想政治学科中的应用亟需进一步加强反思和及时完善。该文通过文献研究、访谈、课堂实录等方法,从教育理论和教育实践两个层面进行阐述,主要包含四个部分的内容:第一部分,通过对国内外文献资料的搜集、整理和分析,以此来阐述学案导学教学模式的相关理论概述,包括三个方面的内... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：49 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    （一）研究背景和意义
        1.研究背景
        2.研究意义
    （二）国内外研究评述
        1.国外研究评述
        2.国内研究评述
    （三）研究方法
        1.文献研究法
        2.分析归纳法
        3.个人访谈法
        4.行动研究法
        5.课例法
    （四）创新之处
一、学案导学教学模式相关理论概述
    （一）学案导学教学模式的含义及特点
        1.学案的含义
        2.学案导学教学模式的含义
        3.学案导学教学模式的特点
    （二）学案导学教学模式的理论基础
        1.建构主义学习理论
        2.人本主义学习理论
        3.最近发展区理论
        4.有意义学习理论
    （三）高中思想政治课应用学案导学教学模式的实践意义
        1.有利于促进学生实践能力的发展
        2.有利于凸显学生的主体地位
        3.有利于培养学生的学科核心素养
        4.有利于实现思想政治教师专业自我的发展
二、高中思想政治课应用学案导学教学模式的原则及程序
    （一）高中思想政治课应用学案导学教学模式应遵循的原则
        1.主体性原则
        2.创新性原则
        3.层次性原则
        4.民主性原则
        5.开放性原则
    （二）学案导学教学模式在高中思想政治课教学中应用的具体操作程序
        1.学案导学教学模式在高中思想政治课教学中的课前准备
        2.学案导学教学模式在高中思想政治课教学中的课堂实施
        3.学案导学教学模式在高中思想政治课教学中的课后反思
三、学案导学教学模式在高中思想政治课教学中的实际应用——以《我们的民族精神》一课为例
    （一）课前准备
        1.教师准备
        2.学生准备
    （二）教学分析
        1.课程标准分析
        2.教材分析
        3.学情分析
        4.教学目标与核心素养
        5.教学重难点
        6.教法与学法
    （三）课堂实录
        1.导入新课
        2.讲授新课
        3.课堂小结
        4.课后思考
四、学案导学教学模式应用在《我们的民族精神》一课教学实践中的反思.
    （一）学案导学教学模式应用在《我们的民族精神》一课中取得的成效
        1.师生关系融洽,加强学生学习思想政治的兴趣
        2.使用课前学案,提升学生课堂听讲的有效性
        3.实施合作探究环节,增强学生学习的主动性
    （二）学案导学教学模式应用在《我们的民族精神》一课中发现的问题
        1.部分学生自主预习效果不佳
        2.组内成员分工不明确
        3.学生探究深度不够
        4.部分学生缺乏自我反思意识
    （三）存在问题的原因分析
        1.教学评价标准的单一化
        2.教师专业能力欠缺
        3.学案探究问题设计缺乏科学性
        4.学生独立学习的能力不足
    （四）学案导学教学模式在高中思想政治课中有效应用的对策
        1.学校应注重评价标准多元化,促进学生全面发展
        2.学校加强管理制度,优化学案导学教学模式的发展
        3.教师应提升自我专业能力和专业素养
        4.学生要转变学习观念,加强“会学习”的能力
结语
参考文献
附录
    （一）学案导学教学模式应用于《我们的民族精神》一课学案设计
    （二）学案导学教学模式应用于高中思想政治课实施情况的访谈提纲
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]试析“少教多学”模式在高中政治教学中的运用[J]. 许秀红.  中国校外教育. 2019(04)
[2]学案导学法在高中政治教学中的应用[J]. 王志红.  西部素质教育. 2019(02)
[3]高中政治学科教学中的核心素养探讨[J]. 翁玉兰.  中国校外教育. 2019(02)
[4]浅谈思想政治课堂中的学生主体地位[J]. 马欣璇.  教育教学论坛. 2019(02)
[5]中学政治学科教学设计的七个意识[J]. 王洪斌.  中学政治教学参考. 2018(36)
[6]以学生为主体的思政课教学研究——评《思政课学生主体实践性教学研究》[J]. 武治国.  教育发展研究. 2018(24)
[7]高中地理教学模式“小组合作学习”的反思——基于核心素养下的教学模式初探[J]. 陈开元,沈国兴.  课程教育研究. 2018(50)
[8]合作学习中培养学生自主学习能力的实践研究[J]. 杨雪.  课程教育研究. 2018(49)
[9]现代教学理念视域下的高效课堂教学探析[J]. 梁小帆,赵冬梅,庞元博.  教学与管理. 2018(30)
[10]差异教学模式——让每一名学生的个性充分绽放[J]. 吴娟.  基础教育论坛. 2018(29)

硕士论文
[1]学案导学模式在高中《经济生活》教学中的运用研究[D]. 李琳.云南师范大学 2017
[2]学案导学教学模式在高中《经济生活》课中的应用研究[D]. 马玮娟.河南师范大学 2017
[3]学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D]. 屠文露.渤海大学 2016
[4]学案导学教学模式在高中政治教学中的应用研究[D]. 王培明.上海师范大学 2014
[5]“学案导学”教学模式在综合高中政治课教学中的实践与研究[D]. 郭淑玲.辽宁师范大学 2013



本文编号：3073005