明代蒙学教材中的历史教育研究

发布时间：2021-04-05 07:17

　　明代蒙学中的历史教育是中国古代历史教育传统的重要组成部分,有着独特的内容和特征。因明代社学、私塾、义学等蒙学组织的广泛创办,明代科举制度的有力推动,以及明代中后期商业出版的繁荣发展,明代蒙学历史教育受到社会的广泛重视,从而涌现了大量的历史类蒙学教材。这些历史类蒙学教材可以分为典故、讲史两种类型。从这些教材的编写形式以及内容来看,明代历史类蒙学教材具有普适性、趣味性、广泛性以及具备“育人”功能等特点。明代蒙学历史教育的实施是以历史类蒙学教材为载体的,从这些历史类蒙学教材的内容出发,可以看出明代蒙学历史教育包括历史知识教育和伦理道德教育两个方面。在历史知识教育方面,主要向蒙童普及常识性历史知识,讲述中国历史发展脉络和历史人物事迹以及评价历史人物;在伦理道德教育方面,主要通过讲述历史人物故事来表现儒家在为人、为学、为官、为君这四个方面的伦理道德观念,让蒙童从中汲取道德养分,从而树立正确的价值观念。所以,以明代蒙学历史教育的内容为基础,可以总结出明代蒙学历史教育具有普及化与通俗化、正统史观占据主导地位、伦理道德教育占据主体地位的特点。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题意义
    二、研究综述
    三、相关概念界定
    四、研究思路、方法与创新点
第一章 明代历史类蒙学教材的概况
    第一节 明代历史类蒙学教材发展的背景
        一、明代社学及私塾、义学等的兴起
        二、科举制的有利推动
        三、商业出版的迅速发展
    第二节 明代历史类蒙学教材的分类及特征
        一、明代历史类蒙学教材的分类
        二、明代历史类蒙学教材的特征
第二章 明代蒙学教材中历史教育的内容及其作用
    第一节 寓史于教——明代蒙学教材中有关历史知识的教育
        一、关于常识性历史知识
        二、关于历史发展脉络
        三、关于历史人物事迹
        四、关于历史人物评价
    第二节 寓理于教——明代蒙学教材中有关伦理道德的教育
        一、为人之道
        二、为学之道
        三、为官之道
        四、为君之道
第三章 明代蒙学教材中历史教育的特点
    第一节 明代蒙学教材中历史教育的普及化
    第二节 正统史观在明代蒙学历史教育中的主导地位
    第三节 伦理道德教育在明代历史教育中占据主体地位
结语
参考文献
附录 明代新编历史类蒙学教材
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]中国古代蒙学概说[J]. 宋志霞.  人文天下. 2019(07)
[2]明代蒙学“考德”之探微[J]. 刘光华,吴瑾菁.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2018(01)
[3]程敏政《詠史絶句》叙録[J]. 阮東升.  历史文献研究. 2017(01)
[4]从《史记·循吏列传》看我国古代的廉政文化[J]. 刘建秀.  党史博采(理论). 2017(08)
[5]明代安徽的蒙学教育[J]. 张室龙.  黄山学院学报. 2015(06)
[6]我国明代时期蒙学教材、教法发展研究[J]. 梁彩霞.  兰台世界. 2014(18)
[7]试谈我国古代蒙学教材的借鉴价值[J]. 尚志明.  现代基础教育研究. 2012(01)
[8]我国古代蒙学教材发展历史与启蒙教育特点[J]. 孙太雨,马彦超.  河南科技学院学报. 2012(03)
[9]明清时期蒙学教材发展研究[J]. 张静.  滁州学院学报. 2011(04)
[10]略论蒙学读物与我国古代历史教育问题[J]. 高远.  理论月刊. 2008(12)

博士论文
[1]蒙学简论[D]. 王海波.曲阜师范大学 2014

硕士论文
[1]明清蒙学教材对当代义务教育阶段语文教材编制的启示[D]. 郭子建.西华师范大学 2017
[2]《幼学琼林》研究[D]. 王丹.东北师范大学 2016
[3]宋代蒙学教材的当代德育价值研究[D]. 谭敏捷.西南大学 2014
[4]国学经典启蒙读物中历史教育问题研究[D]. 王宁.上海师范大学 2013
[5]明清蒙学教材的价值取向研究[D]. 徐坤.东北师范大学 2008
[6]明代蒙学教材、教法研究[D]. 马冠男.扬州大学 2007
[7]明代历史教育研究[D]. 孔华.安徽师范大学 2007
[8]明清时期童蒙读物中的历史教育初探[D]. 王艳香.首都师范大学 2003



本文编号：3119389