高中思想政治课中学生思辨力的培养研究

发布时间：2021-04-07 06:34

　　高中思想政治课是一门将理论知识和生活实践相结合的活动型学科课程,通过课堂教学,让学生在掌握学科知识的基础上培养实践能力。目前看来,课堂未能真正有效地使学生深刻掌握学科知识和有效提高学生社会参与能力。思辨力是学生学习的关键能力,培养学生的思辨力,有助于帮助学生在开放的思维和独立的思考中深刻掌握学科知识,增强学生理论联系实际能力,从而提高参与现代社会生活的能力。但是在陈旧的教学理念和落后的教学方式的影响下,学生对学习过于被动,缺乏独立思考和深入分析,未能掌握高效的学习方式,教师在课堂上重视传授理论知识,没有设计提问、讨论等课堂活动,忽视了对学生思辨力的培养。因此,在全面了解高中思想政治课中学生思辨力培养现状的基础上,多角度分析目前高中思想政治课中学生思辨力培养存在的问题及其成因,并结合教学实践,提出有效培养学生思辨力的方法。本文以探究高中思想政治课中学生思辨力的培养方法为中心,在界定思辨力内涵的基础上,阐明学生思辨力的培养价值。通过实证调查的方式,了解到目前高中思想政治课中学生思辨力的培养存在学生对高中思想政治课认识不够、教师没有突破传统教学观念的藩篱、未能营造良好的思辨氛围等问题,并对存... 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图１－１学生对思辨力的了解程度??您广?

二、高中思想政治课中学生思辨力培养的现状、问题及原因分析?高中思想政治课中学生思辨力的培养研宄??表１－２字生对思辨力的了解程度与“答案不一”时的反应的相关关系??苗戏答穿￥校－会？??ｃｊｐｓ＊＇??＇?ｐＯ．ＯＳ?＇＊??图１－１是调查问卷中问题４的数据统计结果，目前１７．６９％的学生认为ｆｒ己完??全了解“思辨力”，９．７４％的学生认为ｆｌｄ完全不丫解“思辨力”；调查问卷中问??题９数据统计结果显示（见图１－２），在面对与老师答案不一致时，３１．７９％的学生??选择大胆提出质疑，４２．８２％的学生选择心里提出质疑，而２５．３８％的学生选择盲目??相信老师。表１－２是利用相关分析（Ｐｅａｒｓｏｎ相关系数）去研宄“当我与老师答案??不一时”与“你是否了解思辨力”之间的相关关系。从上表可以看出：“当我与??老师答案不一时”与“你是否了解思辨力”之间的相关系数为０．３９８，因而说明两??者之间有着显著的正相关关系，意味着“你是否了解思辨力”会对“当我与老师??答案不一”产生显著的正向影响关系，换言之，学生越了解“思辨力”，当该生??与老师答案不一时，会倾向选择质疑。然而在目前的教学中，对思辨力处于“基??本了解”和“了解甚少”的居多，因此大多数学生在课堂上不敢大胆提出质疑，??而是选择在心里提出质疑，学生存在的疑问无法及时解决，甚至选择盲０相信老??师，在一定程度上影响了学生的创新思维发展，降低教学效果。??在教师的访谈中，部分教师能说出自己对“思辨力”的理解，也认可在高中??思想政治课堂中培养学生思辨力的必要性，但是存在部分教师认为“思辨力”就??是培养学生的思考、辨析能力，因此“课堂上没有专门针对培养学生的思辨力

高中思想政治课中学生思辨力的培养研究?二、高中思想政治课中学生思辨力培养的现状、问题及原因分析??２．学生课堂参与度不高??图〗－３学生课堂参与讨论的情况??ＭＪ学扪钐１巧？谂的怙况坊？??４４．６２％??４５．００＇＾??３０．２６％??２５．１３％??２Ｓ?００％?說縫Ｓ??２０．００％??１＾．００％??１０?００＇ｔ??Ｓ?００％??Ｇ．００＇＞ｒ??图１－４学生提问或者夂表观点的情况??〔提Ｈ成者发农观点的机会如佝？??４０．７７％??４０．００％?■■??３５．００％??２８．７２％??３０．００％??２Ｓ．００％?■?，ｎ?，，０／??２０．２６／〇??■?■?■??Ｖ?■?１?１０．２６％??＾?＾?＾?■??５職??０．００％??ｆＵ４；?ｔ?§！？、没?ｆＴ??图１－３是调查问卷中问题８的数据统计结果，可以看出，在课堂讨论环节屮大??部分学生（４４．６２％）反映偶尔参与课堂讨论，但是这种ｉ寸论机会不多；部分７－＂ｋ??（２５．１３％）在课堂中是基本不参与讨论，这说明他们习惯教师直接给川答案，／十：??一定程度上影响了语言表达、独立思考等能力的发展，进－步影响厂祖辨力的发??展。??图１－４是调查问卷中问题１０的数据统计结果，可以看出学屯在思想政治课堂??ｔｉ提问或者发表观点的机会，３０％的学牛缺少提问或者发表观点的机会，其中１?〇％??２７??


本文编号：3122979