高中思想政治课“学案导学”教学模式的应用研究

发布时间：2021-07-21 08:58

　　转变教育理念,更新教学模式是新课程基础教育改革的重要课题。如何发挥“教师主导,学生主体”的作用,提高高中思想政治课教学实效是值得思考的问题。“学案导学”教学模式主张“为学而教”“教学互动”,它以高效课堂教学理念为基础,以学生发展为中心,关注学生的自主学习状态。“学案导学”教学模式引起教育界的关注,许多高中思想政治课教师也对该模式加以运用,虽然获得一定成效,但也存在不足之处。为了进一步提高高中思想政治课的育人实效,本文认为有必要对高中思想政治课“学案导学”教学模式进行深入的分析。本文是基于人本主义课程理论、发展性教学理论、建构主义学习理论以及符号互动理论等理论基础,采用了文献资料法、访谈法以及课例法对高中思想政治课应用“学案导学”教学模式进行了研究。本文主要包括四部分的内容。第一部分主要介绍了本论文选题的研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路和方法;第二部分是对高中思想政治课“学案导学”教学模式的理论阐释。主要论述了高中思想政治课“学案导学”教学模式相关概念、理论基础,并且从高中思想政治课程的根本任务、学生思想政治学科核心素养、高中思想政治课教学效果等角度介绍了应用该教学模式的必要性... 

【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
导论
    (一) 研究背景和意义
        1、研究背景
        2、研究意义
    (二) 国内外研究现状
        1、国内研究现状
        2、国外研究现状
    (三) 研究思路和方法
        1、研究思路
        2、研究方法
一、高中思想政治课“学案导学”教学模式的理论阐释
    (一) 相关概念
        1、学案
        2、“学案导学”教学模式
        3、高中思想政治课“学案导学”教学模式
    (二) 高中思想政治课“学案导学”教学模式的理论基础
        1、人本主义教学理论
        2、发展性教学理论
        3、建构主义学习理论
        4、符号互动理论
    (三) 高中思想政治课应用“学案导学”教学模式的意义
        1、实现高中思想政治课立德树人根本任务的必然选择
        2、培养学生思想政治学科核心素养的内在要求
        3、改善高中思想政治课教学效果的基本保证
二、高中思想政治课应用“学案导学”教学模式的现状分析
    (一) 高中思想政治课应用“学案导学”教学模式的实效性调查
        1、调研对象的选取
        2、主要的调研方法
        3、主要调研内容
    (二) 高中思想政治课应用“学案导学”教学模式的主要成效
        1、学生自学能力得到提高
        2、教师教学能力有所提升
        3、课程教学效果得以改善
    (三) 高中思想政治课应用“学案导学”教学模式存在的主要问题
        1、课前环节的主要问题
        2、课中环节的主要问题
        3、课后环节的主要问题
    (四) 影响高中思想政治课“学案导学”教学模式应用效果的主要原因
        1、学生层面的原因
        2、教师层面的原因
        3、评价机制层面的原因
三、改善高中思想政治课“学案导学”教学模式应用效果的主要策略
    (一) 积极引导,改善自主学习效果
        1、促使学生转变传统的学习观念
        2、引导学生养成良好的学习习惯
        3、帮助学生掌握高效的学习方法
    (二) 精心设计,编写高质量学案
        1、学习目标设计
        2、学习内容设计
        3、学习指导设计
    (三) 转变观念,创新导学方法
        1、树立正确教学理念
        2、激发学生学习兴趣
        3、发挥教师集体智慧
    (四) 综合考量,优化导学监评体系
        1、确立合理的评价原则
        2、制定科学化评价量表
        3、完善反馈与评价机制
结语
参考文献
附录1
附录2
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程初中数学“学案导学 分层施教”教学模式的探索与实践[J]. 邢九菊.  数学学习与研究. 2019(22)
[2]合作学习中培养学生自主学习能力的实践研究[J]. 杨雪.  课程教育研究. 2018(49)
[3]初中语文“学案导学”教学模式研究[J]. 谭永丽.  教学管理与教育研究. 2018(17)
[4]在高中语文教学中应用“学案导学”教学模式的可行性分析[J]. 宋金男.  现代语文(教学研究版). 2017(12)
[5]学案导学提高高中政治教学效率的探索[J]. 刘永利.  科学咨询(教育科研). 2017(07)
[6]高中思想政治课关于学案导学教学模式的实施策略[J]. 常治鹏.  亚太教育. 2016(23)
[7]学案导学教学模式:理论、实践与展望[J]. 张冬梅,郑红飞.  吉林省教育学院学报. 2016(07)
[8]我国“学案导学”教学模式研究:回顾与展望[J]. 李保强,肖夏.  教育理论与实践. 2015(08)
[9]情感、态度、价值观是“三维目标”的首要目标[J]. 廖传珠,李育民.  陕西教育(教学版). 2015(Z1)
[10]复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例[J]. 杨付兴.  中国校外教育. 2014(29)

硕士论文
[1]思想政治课学案导学教学法运用研究[D]. 王洁.鞍山师范学院 2018
[2]学案导学模式在高中《经济生活》教学中的运用研究[D]. 李琳.云南师范大学 2017
[3]学案导学法在高中思政课的应用研究[D]. 杨晓丽.鲁东大学 2016
[4]学案导学教学模式在高中思想政治课中的应用研究[D]. 屠文露.渤海大学 2016
[5]学案导学在高中思想政治课教学中的应用研究[D]. 陈爱丽.鲁东大学 2016
[6]“小组合作，疑探结合”教学模式在学案导学中的实践研究[D]. 赵银梅.内蒙古师范大学 2016
[7]高中数学“学案导学”教学模式应用研究[D]. 游佳佳.福建师范大学 2015
[8]学案导学教学模式在高中政治教学中的应用研究[D]. 王培明.上海师范大学 2014
[9]“学案导学”教学模式在综合高中政治课教学中的实践与研究[D]. 郭淑玲.辽宁师范大学 2013
[10]学案导学式教学在高中英语阅读教学中的应用[D]. 杨果.湖南师范大学 2012



本文编号：3294723