穆济波语文教育思想对当下语立教学实践的启示研究

发布时间：2021-08-18 09:16

　　穆济波（18 89一19 76）是我国近现代著名的语文教育思想家和实践家,他一生重视语文教育,赋予了语文教育深刻的时代价值,并积极向西方学习,探索语文教学的科学方法,为改革近代中国的教育制度,发展文化教育事业,建立了不可磨灭的伟大业绩,产生了重大而深远的影响。穆济波语文教育思想涉及语文学科的学科性质,语文课程观、语文教学观、师生关系观等等诸多方面,他的语文教育思想有着鲜明的时代特色和意义并且对当下的语文教育教学有着重要的启发和借鉴意义。本文大体上分为了三个部分:绪论、主体、结语。绪论部分,主要阐述了本文的相关的文献综述、研究意义和方法等几个方面,特别是文献综述上,在梳理相关研究成果的基础上,以“为民族铸生存线”这个概念作为突破口,进而提出了自己的观点。主体部分围绕着“为民族铸生存线”这个核心概念,分为三个模块:一是对穆济波语文教育思想的内涵做一概要,分别从语文教育目的观、语文课程性质观、语文教学方法观等方面做了阐述。民族本位的目的观、语文工具性、教学方法的科学性以及师生关系等等,构成了穆济波语文教育思想的丰富内涵。并以此为基础,以“为民族铸生存线”为核心概念建构对穆济波语文教育思想的理... 

【文章来源】：曲阜师范大学山东省

【文章页数】：36 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)选题缘起
    (二)研究现状
    (三)研究意义
    (四)研究思路
    (五)研究方法
一、穆济波语文教育思想概述及理解
    (一)穆济波语文教育思想概述
        1.穆济波的语文教育目的观
        3.穆济波的语文教学方法观
        4.穆济波的师生关系融合观
    (二)穆济波语文教育思想理解
        1.“为民族筑生存线”:一个理解穆济波语文教育思想的核心概念
        2.“为民族筑生存线”作为核心概念的学理分析
二、“为民族铸生存线”理念与当下语文教育语境的适切性探询
    (一)时代感知的视角
    (二)问题意识的视角
    (三)学科价值的视角
三、穆济波语文教育思想对当下语文教育的实践性启示
    (一)对语文学科建设的启示
        1.巩固基础地位
        2.发挥人文价值
        3.营造学习氛围
    (二)对校本课程开发的启示
        1.校本课程教材的选文考量
        2.校本课程教材的布局设计
        3.校本课程教材的问题设置
    (三)对语文教师发展的启示
        1.陶冶家国情怀
        2.探询科学方法
        3.树立研究姿态
    (四)对学科素养培养的启示
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]美国“深度学习”研究40年:回顾与镜鉴[J]. 高东辉,于洪波.  外国教育研究. 2019(01)
[2]用语文教儿童——统编本小学语文教材的教学要义[J]. 薛法根.  语文建设. 2018(10)
[3]关于语文教学的人文性探索[J]. 王银花.  文学教育(下). 2017(10)
[4]语文教学现状的思考[J]. 于漪.  语文教学通讯. 2016(28)
[5]穆济波的国文教学研究[J]. 赵志伟.  语文建设. 2015(25)
[6]论穆济波的教育思想及其现实意义[J]. 刘福森,王淑华,周景勇.  内江师范学院学报. 2015(03)
[7]问诊学情 探索语文学习的高效之路[J]. 蔡淳之.  江苏教育研究. 2014(29)
[8]师生关系对学生的兴趣、学习能力发展的影响及作用[J]. 王亚平.  考试周刊. 2014(16)
[9]不该被湮没的巴蜀作家:穆济波和他的诗词[J]. 熊飞宇.  重庆文理学院学报(社会科学版). 2013(01)
[10]我看小学语文教学[J]. 于永正.  小学语文教学. 2012(15)

硕士论文
[1]穆济波语文教育思想研究[D]. 黄蓉.贵州师范大学 2018
[2]二十世纪二十年代柏克赫斯特来华研究[D]. 周颖.西南大学 2017
[3]民国时期“教育救国”思潮研究[D]. 郭秀艳.大连理工大学 2008



本文编号：3349616