高中思想政治课教学中公共参与素养培育研究

发布时间：2021-09-30 05:54

　　公共参与素养是基础教育改革对现代人才素养要求的最基本素养之一,也是高中思想政治学科要完成的育人任务之一,它既关系到学生自身品质的全面发展,也承载着实现社会主义现代化强国之梦的希望和未来。本文围绕“高中思想政治课教学如何把公共参与素养中的各个目标要素由抽象的应然范畴转化为学生个体习得的稳定品质”做出积极探索。将综合运用文献研究法、经验总结法以及课例分析法等研究方法对本课题展开深入研究,以期明晰公共参与素养的培育路径,进而提升公共参与素养教学的可操作性与实效性。与此同时,希望通过本专题的研究实现自身专业素养的成长与发展,在未来的教学岗中以更佳的状态适应素养教学工作。本文拟从公共参与素养的目标体系、养成资源以及教学困境三个切入点展开研究,为公共参与素养导向的思想政治课教学总结归纳了四条探究性的教学路径:首先应从提高公共参与意识、培养公共参与理性、锻炼公共参与意志、鼓励付诸公共参与行动的培育思路着手;其次,要为学生的公共参与拓展更广阔的践行空间,以不断改善学生个体与公共社会之间的疏离状态;再者,整合分类公共参与参与知识,教学方式因“型”制宜;最后,搭建以核心素养为愿景的“学习共同体”平台,通过... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、研究背景与缘由
        （一）选题背景
        （二）选题缘由
    二、研究目的与意义
        （一）研究目的
        （二）研究意义
    三、文献综述
        （一）国内研究综述
        （二）国外研究综述
        （三）国内外相关研究的整体评析
    四、研究思路与研究方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 公共参与素养与高中思想政治课教学概述
    一、公共参与素养内涵的界定
        （一）公共参与素养内涵的探讨
        （二）公共参与素养的目标体系
        （三）公共参与的基本要素和显著特征
    二、公共参与素养导向的高中思想政治课教学概念界定
        （一）系统论视角下的公共参与素养导向的高中思想政治课教学
        （二）过程论视角下的公共参与素养导向的高中思想政治课教学
        （三）公共参与素养导向的高中思想政治课教学内涵
    三、高中思想政治课教学中培养学生公共参与素养的重要意义
        （一）有助于深化人本质认知
        （二）推动公共参与和政治认同、法治精神、科学精神的协同共生
第二章 高中思想政治课教学中公共参与素养养成资源与教学困境分析
    一、公共参与素养的养成资源分析
        （一）公共信息资源
        （二）公共事务的相关者
        （三）公共参与的时间
        （四）必备的公共参与知识和技术
        （五）公共权威的支持以及对传播媒体的关注
    二、高中思想政治课教学中公共参与素养培育困境剖析
        （一）学生个体与公共社会之间的疏离
        （二）公共理论与公共现实之间的疏离
        （三）公共参与素养培育资源供给不足
第三章 公共参与素养教学的基本原则与设计思路
    一、公共参与素养教学的基本原则
        （一）统整性原则
        （二）灵活性原则
        （三）贴近学生、贴近生活、贴近实际原则
        （四）知识性与实践性相统一原则
    二、公共参与素养教学的设计程序
        （一）获取公共信息
        （二）制定教学实施方案
        （三）记录公共参与素养教学的实施过程
        （四）公共参与素养教学的效果评估
第四章 高中思想政治课教学中学生公共参与素养培育路径
    一、公共参与素养目标分解，思想政治课教学有方向
        （一）提高公共参与意识
        （二）培养公共参与理性
        （三）锻炼公共参与意志
        （四）鼓励付诸公共参与行动
    二、传递式教学与参与式教学相辅相成
        （一）整合分类公共参与知识
        （二）教学方式因“型”制宜
    三、开拓公共参与的践行空间
        （一）开拓思想政治课堂中的公共生活空间
        （二）架构学校中的公共交往空间
    四、构建以核心素养为愿景的学习共同体，凝力助推素养落地
        （一）深化学科内部以及各学科间的教师合作学习意识
        （二）组织专家指导与示范的核心素养教学校本研活动
结语
参考文献
    一、专著
    二、学位论文
    三、期刊
附录
    附录 1
    附录 2
    附录 3
攻读学位期间发表的论文
致谢



本文编号：3415261