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高中思想政治课堂教学机智的运用研究

发布时间:2021-10-08 00:15
  伴随我国新课程改革的不断深入发展,新时代教师专业化发展要求思想政治教师要在具体的教学实践中不断感悟、反思和提升自己,在长期的历练中不断引发、发展自身教学机智。教学机智是教师良好综合素质的体现,是教师熟练运用综合教育手段的表现。面对课堂教学过程的灵活性和多样性、生活情境性和动态生成性,需要教师恰当地发挥教学机智的作用,实现师生积极互动、教学相长,保证教学活动的顺利开展。然而,在应试教育的长期负面影响下,我国现实思想政治教学体系中弥漫更多的是书本知识的死记硬背、分数的多少、升学率的高低等语言符号,这种秉承“分数本位”的教育价值取向、升学率至上的教学理念与固定性的教学模式使得思想政治教师的教学机智意识逐渐淡薄,原有的教学机智水平也被传统的教学模式逐渐瓦解,从而导致教师教学机智的现实缺失。首先,论文在分析和总结国内外关于教学机智、思想政治课堂教学机智研究现状与有关理论成果的基础上,界定了高中思想政治课堂教学机智的内涵。其次,论文总结了高中思想政治课堂上运用教学机智的意义。再次,论文紧密结合现代教育教学新理念,积极借鉴国内外教育领域内专家学者的最新科研成果,主要采取文献研究法、案例分析法和观察法... 

【文章来源】:河南大学河南省

【文章页数】:63 页

【学位级别】:硕士

【文章目录】:
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)选题缘由与研究意义
        1.选题缘由
        2.研究意义
    (二)研究现状
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路与研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)创新之处
一、高中思想政治课堂教学机智相关概述
    (一)教学机智的内涵、特点与分类
        1.教学机智的内涵
        2.教学机智的特点
        3.教学机智的分类
    (二)高中思想政治课堂教学机智的内涵
    (三)高中思想政治课堂教学机智的特点
        1.高中思想政治课堂教学机智具有德智共生性
        2.高中思想政治课堂教学机智具有时代性
        3.高中思想政治课堂教学机智具有思辨性
二、高中思想政治课堂运用教学机智的意义
    (一)体现了新课程改革的内在要求
    (二)彰显了思想政治教师的人格魅力
    (三)提高了思想政治课的教学质量
三、高中思想政治课堂教学机智运用现状分析
    (一)高中思想政治教师普遍重视教学机智的运用
    (二)高中思想政治课堂教学机智运用上还存在问题
        1.教师对教学机智理念认知不够全面
        2.教师未能及时把握教学机智最佳时机
        3.教师缺少一定的教育教学艺术性
        4.教师应对课堂意外事件的做法欠佳
        5.思想政治课堂的教学机智运用频率较低
    (三)高中思想政治课堂教学机智存在问题的原因分析
        1.部分教师受传统教学模式的影响较大
        2.部分教师学科知识结构有待整合
        3.部分教师教学创新思维能力欠缺
        4.部分教师教学实践反思能力不足
        5.课堂教学机智外部生成环境欠佳
四、高中思想政治课堂教学机智有效运用的策略
    (一)培养高中思想政治教师教学机智理念
        1.转变教师观,强化生成意识
        2.转变学生观,明确主体意识
        3.转变教学观,强调交往互动
    (二)提高思想政治课教师教学机智运用素养
        1.不断提升学科专业素养
        2.全面提高教育教学艺术
        3.形成个性化的教学风格
        4.注重对教学经验的积累
        5.提高心理素质和创新能力
    (三)构建有效的教学机智生成反思机制
        1.建立学生评价和教师自评的反思机制
        2.建立教师之间运用教学机智的交流机制
    (四)营造积极的教学机智课堂生成环境
        1.建立和谐师生关系,把握教学时机
        2.教育内容生活化,活跃课堂气氛
        3.教育方法多样化,引导学生参与
结语
参考文献
致谢


【参考文献】:
期刊论文
[1]教学机智——教师必备的能力[J]. 张娟.  基础教育论坛. 2018(33)
[2]教师教学机智:内涵、生成及应用[J]. 李晓军.  安阳工学院学报. 2018(03)
[3]思想政治教师教学机智的培养[J]. 郑飞.  中学政治教学参考. 2014(03)
[4]教学机智:教师专业发展的行动诉求[J]. 王卫华.  湖南师范大学教育科学学报. 2012(02)
[5]教学机智:教师的教育灵魂[J]. 耿丽娟.  教育教学论坛. 2011(09)
[6]中小学教师课堂教学机智探析[J]. 贾春明.  教育探索. 2011(01)
[7]教师:成为实践智慧者[J]. 熊华军.  现代大学教育. 2010(06)
[8]论教学机智的内涵[J]. 王卫华.  湖南师范大学教育科学学报. 2009(06)
[9]教学机智新论——兼谈课堂教学的转型[J]. 钟启泉,刘徽.  教育研究. 2008(09)
[10]论对话教学的时代特征[J]. 沈小碚,郑苗苗.  西南大学学报(社会科学版). 2008(03)

博士论文
[1]思想政治教师实践智慧问题及对策研究[D]. 李宏昌.东北师范大学 2013
[2]教学机智论[D]. 王卫华.华中师范大学 2009
[3]教学机智:成就智慧型课堂的即兴品质[D]. 刘徽.华东师范大学 2007
[4]教育智慧理解论[D]. 曹正善.华东师范大学 2006

硕士论文
[1]教师教学机智生成的研究[D]. 安亚芬.山西大学 2018
[2]高中政治教师教育机智影响因素分析[D]. 潘世平.河南大学 2013
[3]高中思想政治课教师实践智慧研究[D]. 王荣华.东北师范大学 2009



本文编号:3423057

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