思维导图在高中思想政治复习课中的运用研究
发布时间：2021-10-12 01:04
思维导图（Mind Map）由英国心理学家东尼·博赞于20世纪60年代末提出,是再现思维过程的工具。《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提倡高中思想政治课要尊重学生身心发展规律,不断改进教学方式,以培养学生的创新精神和实践能力。思维导图作为一种学习和记忆的方法,有利于改善记忆、培养创新思维、提高创造力。因此,将思维导图作为一种方法在高中思想政治复习课中运用,是值得探讨的理论与实践课题。本文以思维导图在高中思想政治复习课的运用为研究对象,运用文献研究法、调查研究法、案例分析法等对思维导图的基本内涵、理论基础、运用的意义、存在的问题及原因、优化策略等展开研究。研究认为,思维导图是一种动态和有机的复习工具,在构建知识体系、提高复习效率、增强逻辑思维等方面具有重要意义和价值。在教学实践中,受到主客观条件的限制,思维导图在运用中成效和问题并存。传统教学观念的影响、教学时间精力的有限、已有复习习惯的影响、思维导图运用能力的不足、教学评价制度的制约等原因,导致思维导图在运用中存在着一些问题:有时忽视学生运用自主性、有些学生运用自觉性不强、运用时偏重于应试能力提升、运用时间分配不够合理、运用时...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１学生１绘制的“走近国际社会”思维导图??
頌士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??—￣￣鮮—??人…??＊±?．、、：＇、??ｓＳ＊ｉ－＇／??兹立?ｆ－？－?－?Ｑ?由３！?八、？??／?Ｉ?＼?＾?ｓ??Ｉ?＼?ｊ￣￣国家利益一艾化?《共??嫩－?＾?、＿?厂?：＼?＼，Ｒ?决定性願??国际社会??／?、誠病的；??宗玲、?，??ｍ?〇联合ｓ?国际络织??作用??图１．２学生２绘制的“走近国际社会”思维导图??（二）思维导图在高中思想政治复习课运用的理论基础??１．脑科学理论??现代脑科学研宄表明，人脑大约由１４０亿个神经元构成。记忆力、理解力和想??象力由神经元之间传递信息的能力所决定。大脑神经连接得越快，思维就越敏捷；??大脑神经连接越容易，思维就越创新。大脑神经是一个由中心向四周发散的网状神??经元，大脑思维通过发散的网状图像呈现，这就为人类发散、联想和想象提供了生??理基矗人类的思维、记忆和联想等活动就是靠这个系统协调的网状结构进行的。??近年来，随着对人脑生物生理学和神经生理学研宄的不断深入，研宄者发现，人脑??的潜在容量无限巨大，而当下对人脑潜能的开发还远远不够。随着脑科学理论的不??断深入，脑科学研究表明，人脑分为左脑和右脑两个半球，左脑主要擅长逻辑思考、??推理分析、语言、数字和词汇等方面；右脑主要擅长形象思维、立体空间、图像色??彩、节奏和想象等方面。在日常生活中，我们可以发现，绝大多数人习惯于使用右??手，使得左脑接收的刺激多于右脑，造成的更多突触连接使得人类的左脑更加发达，??而右脑却较为空闲。左右脑使用的不协调、不平衡，降低了人类的思维能力。??思维导图基于脑科学理论
“喜闻乐见”，又根据每一个关键??词不断延伸出二级分支和三级分支，寥寥数字将本框题的知识体系较为完整地展现??出来。值得注意的是，该生绘制思维导图时采用了计算机软件，思维导图清晰明确，??便于保存和整理。??文化：求、????＾?表现方式??＾一￣Ｉ晷－价值观念??????ｒ－?劫强管理??社会王义文化??Ｖ＿！ＥＥ．?Ｌｒ＾Ｖ－－??／＇??色彩斑斓的文化生活??群众恋要、?ｆ?＇?Ｌ，?经济利益??社会有益闻乐见，忧??ＬＺＪ?ｇ动效竺Ｊ??图１．３?“色彩斑斓的文化生活”思维导图??２．展现理论联系，増强逻辑思维??立足于人的理论与实践活动的基本要求，科学精神主要指人所特有的理智的、??自主的、反思的、实事求是的思维品质和思维特征？。高中思想政治学科核心素养??中的“科学精神”作为一种总体精神取向，从思想政治学科育人价值角度看，科学??精神注重高中学生辩证思维能力的养成。在高中思想政治复习课中，学生运用思维??导图进行知识梳理，在提取关键词、不断划分次级分支的过程中，思维导图会借助??其简洁、易操作的特性清晰展现知识点之间的联系，理清知识点之间的递进关系，??并通过思维导图色彩、线条的连接，使学生对所学知识有一个整体把握。??以《经济生活》中“揭开货币的神秘面纱”一框为例，学生在刚开始学习该知??识内容时，往往会将“货币的本质”和“货币的基本职能”分离开来。在绘制思维??导图的过程中，学生会展开思维联想，将二者结合起来看，从而绘制出完整的思维??导图。在这一过程中，学生通过思维导图理解货币的基本职能是由货币的本质所决??定的，思维导图在这个过程中展现了知识理论之间的内在联系。
本文编号：3431585
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：68 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图１．１学生１绘制的“走近国际社会”思维导图??
頌士学位论文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??—￣￣鮮—??人…??＊±?．、、：＇、??ｓＳ＊ｉ－＇／??兹立?ｆ－？－?－?Ｑ?由３！?八、？??／?Ｉ?＼?＾?ｓ??Ｉ?＼?ｊ￣￣国家利益一艾化?《共??嫩－?＾?、＿?厂?：＼?＼，Ｒ?决定性願??国际社会??／?、誠病的；??宗玲、?，??ｍ?〇联合ｓ?国际络织??作用??图１．２学生２绘制的“走近国际社会”思维导图??（二）思维导图在高中思想政治复习课运用的理论基础??１．脑科学理论??现代脑科学研宄表明，人脑大约由１４０亿个神经元构成。记忆力、理解力和想??象力由神经元之间传递信息的能力所决定。大脑神经连接得越快，思维就越敏捷；??大脑神经连接越容易，思维就越创新。大脑神经是一个由中心向四周发散的网状神??经元，大脑思维通过发散的网状图像呈现，这就为人类发散、联想和想象提供了生??理基矗人类的思维、记忆和联想等活动就是靠这个系统协调的网状结构进行的。??近年来，随着对人脑生物生理学和神经生理学研宄的不断深入，研宄者发现，人脑??的潜在容量无限巨大，而当下对人脑潜能的开发还远远不够。随着脑科学理论的不??断深入，脑科学研究表明，人脑分为左脑和右脑两个半球，左脑主要擅长逻辑思考、??推理分析、语言、数字和词汇等方面；右脑主要擅长形象思维、立体空间、图像色??彩、节奏和想象等方面。在日常生活中，我们可以发现，绝大多数人习惯于使用右??手，使得左脑接收的刺激多于右脑，造成的更多突触连接使得人类的左脑更加发达，??而右脑却较为空闲。左右脑使用的不协调、不平衡，降低了人类的思维能力。??思维导图基于脑科学理论
“喜闻乐见”，又根据每一个关键??词不断延伸出二级分支和三级分支，寥寥数字将本框题的知识体系较为完整地展现??出来。值得注意的是，该生绘制思维导图时采用了计算机软件，思维导图清晰明确，??便于保存和整理。??文化：求、????＾?表现方式??＾一￣Ｉ晷－价值观念??????ｒ－?劫强管理??社会王义文化??Ｖ＿！ＥＥ．?Ｌｒ＾Ｖ－－??／＇??色彩斑斓的文化生活??群众恋要、?ｆ?＇?Ｌ，?经济利益??社会有益闻乐见，忧??ＬＺＪ?ｇ动效竺Ｊ??图１．３?“色彩斑斓的文化生活”思维导图??２．展现理论联系，増强逻辑思维??立足于人的理论与实践活动的基本要求，科学精神主要指人所特有的理智的、??自主的、反思的、实事求是的思维品质和思维特征？。高中思想政治学科核心素养??中的“科学精神”作为一种总体精神取向，从思想政治学科育人价值角度看，科学??精神注重高中学生辩证思维能力的养成。在高中思想政治复习课中，学生运用思维??导图进行知识梳理，在提取关键词、不断划分次级分支的过程中，思维导图会借助??其简洁、易操作的特性清晰展现知识点之间的联系，理清知识点之间的递进关系，??并通过思维导图色彩、线条的连接，使学生对所学知识有一个整体把握。??以《经济生活》中“揭开货币的神秘面纱”一框为例，学生在刚开始学习该知??识内容时，往往会将“货币的本质”和“货币的基本职能”分离开来。在绘制思维??导图的过程中，学生会展开思维联想，将二者结合起来看，从而绘制出完整的思维??导图。在这一过程中，学生通过思维导图理解货币的基本职能是由货币的本质所决??定的，思维导图在这个过程中展现了知识理论之间的内在联系。
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