高中思想政治课教学中学生问题意识的培养研究

发布时间：2021-10-23 20:39

　　强烈的问题意识是发现问题的动力,也是激发学生创造性思维的基础,教育要顺应时代发展的潮流,把国家的建设者和接班人培养成积极主动的创新型人才。随着课程改革的深入,中学生的上课理念也在逐渐革新,高中思想政治课作为基础教育重要的一部分,在核心素养不断推进的过程中要更加重视学生问题意识的培养。高中政治课的内容与社会实践紧密结合,特别是马克思主义中国化的最新成果,面对当前社会变革带来的新挑战,要求学生学会用长远的眼光分析问题,要把问题意识贯穿整个课程改革,培养学生的探究与合作精神。本文首先论述了问题及问题意识的概念、理论依据及其重要性;其次分析学生问题意识不足的现状与原因;最后根据学生的现状结合课堂教学的实际情况,从教师、学生、教育评价体制三个方面提出增强高中思想政治课教学中学生问题意识的对策,以期对高中思政课教学中学生问题意识的培养提供有益的参考。 

【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省

【文章页数】：66 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

（二）学生在平时学习过程中有无疑问以及是否会主动向教师提出问题

（四）学生对提出问题的理解对于学生认为自己提出的问题是否有价值来看，39.42%的学生认为自己提出的问题都是课本上的应该有价值，也有部分的学生认为自己想到什么就问什么根本不会考虑有无价值，还有 21.40%的学生表示不知道。那么教师与同学的反馈就至关重要，若是得到表扬会激励学生积极性，但若是受到嘲笑就会打击学生的自信心。对于同一个问题只有 16.59%的学生总是从多个角度考虑，42.55%的学生只是偶尔多角度思考，还有学生从来不从多个角度思考问题，说明学生对问题理解上存在不深刻的问题。（见图 2-4）

第二章高中政治课教学中学生问题意识不足的表现及其原因23图2-5（六）政治课上教师对提问的态度68.51%的学生表示偶尔会被老师提问，8.65%的学生没有被提问过，说明教师在提问时没有面向全体学生，这也会打击学生学习的积极性。有一半教师能够做到给学生讲解发现问题的方法，但是也有个别教师从来没有让学生了解这方面的知识，对学生问题意识的发展是不利的。（见图2-6）教师在课上采取最多的提问方式就是点名让学生回答，说明学生在课堂上主体意识较弱，处在我讲你听舒适状态中里变得越来越被动。（见图2-7）当学生回答错误时，大部分教师也能够引导学生得出正确答案，这种做法可以保护学生的自尊心，教师直接把答案说出来的情况也存在，但是会降低学生回答问题的积极性。图2-6

【参考文献】：
期刊论文
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本文编号：3453880