思想政治课程中高中生公共参与素养培育研究
发布时间：2021-11-03 04:47
普通高中思想政治课程标准（2017年版）提出思想政治学科核心素养,公共参与素养作为其中之一,是思想政治课程培育高中生的重要任务。高中阶段是人一生中塑造关键能力和必备品格的重要时期,公共参与素养是高中生进入高校和社会之前必备的素养,思想政治课程肩负着高中生公共参与素养培育的重担。所谓思想政治课程中高中生公共参与素养培育是指在思想政治课程中借助一定的途径和方法对培育对象进行公共参与意识、知识、能力进行培育的过程,它主要包括公共参与意识、公共参与知识和公共参与能力的内容,表现出综合性、实践性、系统性的特性。通过问卷调查和访谈得知,当前思想政治课程中高中生公共参与素养培育存在着下列问题:部分高中政治教师对高中生公共参与素养培育认知错位,表现为重知识轻能力、重形式轻实效、重考分轻素养;思想政治课程中高中生公共参与素养培育内容偏离实际,表现为偏离教学目标的实际、偏离教育对象的实际、偏离社会生活的实际;思想政治课程中高中生公共参与素养培育形式较为单一,表现为教学方法较为单一、活动形式较为单一;部分高中生对思想政治课程中公共参与素养培育参与不够,表现为课堂学习参与不够、课外实践参与不够。就其原因而言,...
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
‐1你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育是否贴近生活？
西南大学教育硕士学位论文22图2‐1你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育是否贴近生活？图2‐2你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育对你是否有帮助？第二，公共参与素养课外培育走形式，这是目前普遍存在的问题。部分高中政治教师意识到了高中生公共参与素养培育的重要性，为学生安排了诸如社会实践、特色文化参观、社会服务等形式的公共参与活动，但是高中生的参与程度不够高，“填表式参与”、“参观式参与”等现象严重，社会实践活动与公共参与素养培育相脱离，公共参与素养培育实效有待提升。访谈中，有工龄20年的教师提到：“现在思想政治课程中的学科核心素养训练和培育水平比较低，有些中学具备培育条件也只是走形式，去单位体验、去革命纪念馆参观，这就相当于进行公共参与素养培育了，这样的现象普遍存在，这是一种低层次的培育。”这种现象的普遍存在，说明目前公共参与素养培育层次还比较浅。
西南大学教育硕士学位论文24图2-3你的高中政治老师培育学生公共参与素养，主要采用的教学方法有？（多选题）重考分轻素养，给学生、中学、社会的发展都会带来一定的危害。以考试为中心、忽视素养培育，学生对公共问题冷淡，世界观和价值观形成不完整，高中生长此以往会失去灵气和活力，逐渐被社会淘汰。不重视公共参与素养的培育，对当地的发展也不利，人们普遍缺乏对公共事务的认识和关注，不利于社会治理。二、思想政治课程中高中生公共参与素养培育内容偏离实际本次访谈中，一位从教9年的老师表达了自己对公共参与素养培育内容的看法：“学生真正懂得公共参与是有必要的、公共利益是需要维护的，学生能够有这种意识就很棒了”，另一位从教17年的教师也提到：“学生能够分辨哪些参与渠道是可选择的，哪些渠道是不可选择的，认识到这些可取的渠道如何操作，可以说已经具备了比较好的公共参与素养。”大多数高中政治教师对公共参与素养培育内容的认识和判断相对准确，不过也有一些高中政治教师对公共参与素养培育的内容偏离实际。（一）偏离教学目标的实际2004年版普通高中思想政治课程标准中的教学目标是三维目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，普通高中思想政治课程标准（2017年版）提出核心素养目标，这四大核心素养目标（政治认同、科学精神、法治意识和公共参与）和之前的三维目标有所不同，但也存在着一定的联系，每一个核心素养教学目标都涉及知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在“高考指挥棒”的影响下，部分高中政治教师受到过
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高中生公共参与素养培养摭探[J]. 王雯月. 成才之路. 2019(26)
[2]关怀理论视域下青少年公共参与素养及其培养研究[J]. 姚尧. 现代教育科学. 2019(07)
[3]公共参与课堂的重塑[J]. 朱文彦. 中学政治教学参考. 2019(07)
[4]培育公共参与素养的实践与思考[J]. 马炳帅. 中学政治教学参考. 2019(01)
[5]研究性学习视域公共参与素养的培育[J]. 陈涛. 中学政治教学参考. 2018(34)
[6]培养公共参与素养须注重四个意识[J]. 杨永社. 中学政治教学参考. 2018(19)
[7]公共精神的生发逻辑及青少年公共精神的培育路径[J]. 杨淑萍. 教育研究. 2018(03)
[8]培养学生公共参与素养的教学实践与思考[J]. 张婷婷. 基础教育研究. 2018(05)
[9]“公共参与”的分析与比较[J]. 马炳帅. 思想政治课教学. 2018(01)
[10]核心素养的学理基础与教育培养[J]. 蔡清田. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
硕士论文
[1]高中思想政治课中培育学生公共参与的问题及对策研究[D]. 谭双桃.广西师范大学 2019
[2]高中生公共参与素养培育研究[D]. 吴芳.湖南师范大学 2019
[3]高中思想政治课学生公共参与意识的培养研究[D]. 韦思雨.华中师范大学 2019
[4]高中思想政治课对学生公共参与素养培育研究[D]. 梁殷慈.西华师范大学 2019
[5]高中思想政治课程中“公共参与”素养培育研究[D]. 陈旭升.华东师范大学 2018
[6]高中思想政治课学生公共参与素养培养研究[D]. 马晓晴.山东师范大学 2018
[7]高中生公共参与素养培育的实践研究[D]. 胡颖.上海师范大学 2018
[8]基于思想政治学科教学的学生公共参与素养评价策略的研究[D]. 杨洋阳.南京师范大学 2018
[9]思想政治学科对培养高中生公共参与素养的策略研究[D]. 沈雁南.苏州大学 2017
[10]基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D]. 徐卫良.南京师范大学 2015
本文编号：3473076
【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：75 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
‐1你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育是否贴近生活？
西南大学教育硕士学位论文22图2‐1你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育是否贴近生活？图2‐2你所在学校的高中政治课中的公共参与素养培育对你是否有帮助？第二，公共参与素养课外培育走形式，这是目前普遍存在的问题。部分高中政治教师意识到了高中生公共参与素养培育的重要性，为学生安排了诸如社会实践、特色文化参观、社会服务等形式的公共参与活动，但是高中生的参与程度不够高，“填表式参与”、“参观式参与”等现象严重，社会实践活动与公共参与素养培育相脱离，公共参与素养培育实效有待提升。访谈中，有工龄20年的教师提到：“现在思想政治课程中的学科核心素养训练和培育水平比较低，有些中学具备培育条件也只是走形式，去单位体验、去革命纪念馆参观，这就相当于进行公共参与素养培育了，这样的现象普遍存在，这是一种低层次的培育。”这种现象的普遍存在，说明目前公共参与素养培育层次还比较浅。
西南大学教育硕士学位论文24图2-3你的高中政治老师培育学生公共参与素养，主要采用的教学方法有？（多选题）重考分轻素养，给学生、中学、社会的发展都会带来一定的危害。以考试为中心、忽视素养培育，学生对公共问题冷淡，世界观和价值观形成不完整，高中生长此以往会失去灵气和活力，逐渐被社会淘汰。不重视公共参与素养的培育，对当地的发展也不利，人们普遍缺乏对公共事务的认识和关注，不利于社会治理。二、思想政治课程中高中生公共参与素养培育内容偏离实际本次访谈中，一位从教9年的老师表达了自己对公共参与素养培育内容的看法：“学生真正懂得公共参与是有必要的、公共利益是需要维护的，学生能够有这种意识就很棒了”，另一位从教17年的教师也提到：“学生能够分辨哪些参与渠道是可选择的，哪些渠道是不可选择的，认识到这些可取的渠道如何操作，可以说已经具备了比较好的公共参与素养。”大多数高中政治教师对公共参与素养培育内容的认识和判断相对准确，不过也有一些高中政治教师对公共参与素养培育的内容偏离实际。（一）偏离教学目标的实际2004年版普通高中思想政治课程标准中的教学目标是三维目标，即知识目标、能力目标和情感态度价值观目标，普通高中思想政治课程标准（2017年版）提出核心素养目标，这四大核心素养目标（政治认同、科学精神、法治意识和公共参与）和之前的三维目标有所不同，但也存在着一定的联系，每一个核心素养教学目标都涉及知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。在“高考指挥棒”的影响下，部分高中政治教师受到过
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代高中生公共参与素养培养摭探[J]. 王雯月. 成才之路. 2019(26)
[2]关怀理论视域下青少年公共参与素养及其培养研究[J]. 姚尧. 现代教育科学. 2019(07)
[3]公共参与课堂的重塑[J]. 朱文彦. 中学政治教学参考. 2019(07)
[4]培育公共参与素养的实践与思考[J]. 马炳帅. 中学政治教学参考. 2019(01)
[5]研究性学习视域公共参与素养的培育[J]. 陈涛. 中学政治教学参考. 2018(34)
[6]培养公共参与素养须注重四个意识[J]. 杨永社. 中学政治教学参考. 2018(19)
[7]公共精神的生发逻辑及青少年公共精神的培育路径[J]. 杨淑萍. 教育研究. 2018(03)
[8]培养学生公共参与素养的教学实践与思考[J]. 张婷婷. 基础教育研究. 2018(05)
[9]“公共参与”的分析与比较[J]. 马炳帅. 思想政治课教学. 2018(01)
[10]核心素养的学理基础与教育培养[J]. 蔡清田. 华东师范大学学报(教育科学版). 2018(01)
硕士论文
[1]高中思想政治课中培育学生公共参与的问题及对策研究[D]. 谭双桃.广西师范大学 2019
[2]高中生公共参与素养培育研究[D]. 吴芳.湖南师范大学 2019
[3]高中思想政治课学生公共参与意识的培养研究[D]. 韦思雨.华中师范大学 2019
[4]高中思想政治课对学生公共参与素养培育研究[D]. 梁殷慈.西华师范大学 2019
[5]高中思想政治课程中“公共参与”素养培育研究[D]. 陈旭升.华东师范大学 2018
[6]高中思想政治课学生公共参与素养培养研究[D]. 马晓晴.山东师范大学 2018
[7]高中生公共参与素养培育的实践研究[D]. 胡颖.上海师范大学 2018
[8]基于思想政治学科教学的学生公共参与素养评价策略的研究[D]. 杨洋阳.南京师范大学 2018
[9]思想政治学科对培养高中生公共参与素养的策略研究[D]. 沈雁南.苏州大学 2017
[10]基于思想政治课程培养中学生公共参与素养[D]. 徐卫良.南京师范大学 2015
本文编号：3473076
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