思想政治课政治认同教育研究

发布时间：2021-11-12 23:06

　　教育部发布的《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》中明确指出“政治认同”是高中思想政治学科的核心素养之一。高中生作为国家未来建设的主力军,其政治认同程度也在一定程度上反映出人民对自己国家发展程度与发展方向的认可度。思想政治学科是培养高中生“政治认同”最显性、最直接的有效途径。因此,探寻思想政治课堂教学中切实的“政治认同素养”培育路径不仅有利于全面落实党和国家立德树人的根本任务,还对高中生健康向上的政治意识形成、国家长治久安、中国梦的实现都具有十分重要的意义。本论文以国内外专家学者的研究成果为基础,以高中生的政治认同为研究对象,通过问卷调查、观察访问等多种探究方式,分析得出当前高中生政治情感倾向整体积极向上,但是也存在部分高中生政治认知模糊化、政治学习目的具有消极倾向、以及政治参与度不高等问题。并结合问卷及访问的调查结果,分析得出高中生政治认同现状的形成因素。针对当前高中生政治认同素养的培育存在的问题,分别从学生身心特点、教师教学素养、教材运用、评价方式及政治实践参与几个方面出发,提出了以思想政治课为依托的“政治认同教育”强化策略。 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：57 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    (一)问题的提出
        1.选题依据
        2.选题意义
    (二)研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
        3.对已有研究的简要述评
    (三)研究思路及研究方法
        1.研究的主要思路
        2.研究方法
一、思想政治课政治认同教育概述
    (一)概念界定
        1.政治认同的含义
        2.思想政治课政治认同教育的含义
    (二)思想政治课政治认同教育的主要内容
        1.道路认同
        2.理论认同
        3.制度认同
        4.文化认同
二、学生政治认同素养的发展过程
    (一)政治认知
    (二)政治情感
    (三)政治意志
    (四)政治行为
三、思想政治课政治认同教育现状及问题分析
    (一)调查研究
        1.调查问卷设计
        2.调查实施情况
    (二)思想政治课政治认同教育的积极表现
        1.高中生政治情感倾向整体健康向上
        2.思想政治课教师对学生情感态度价值观培养愈发重视
    (三)思想政治课政治认同教育存在的问题
        1.部分学生政治认知模糊化
        2.部分学生思想政治课学习目的偏消极
        3.部分学生政治参与度不高
        4.教学实施过程知情意行未协调发展
        5.教学实施过程阶段性规划不完善
四、思想政治课政治认同教育的强化对策
    (一)把握学生心理特点,注重教育阶段性规划
        1.尊重学生不同观点,把握心理正确引导
        2.注重阶段性教育,关注学生年级差异
    (二)积极转变教育观念,及时更新教学内容
        1.转变教育观念,落实课标政治认同素养培育要求
        2.优化教学内容,在时事热点中促认同
    (三)挖掘教材易忽略部分,与政治认同教育有机结合
        1.重视教材辅助文功能,加深政治观念理解
        2.重视教材综合探究课,切身体会责任与使命感
    (四)构建发展性评价体系,改善学生学习动机
        1.教学评价要强化辨析,实现积极价值引领
        2.教学评价要坚持自我评价和他人评价相结合
    (五)强化学生辩证思维能力,引导其有序政治参与
        1.正确引导学生进行有序的网络政治参与
        2.围绕政治认同主题开展各种形式的活动
结语
参考文献
附录一
附录二
附录三
致谢
作者攻读学位期间的学术成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]政治认同:政治教师的必备核心素养[J]. 徐伟.  中学政治教学参考. 2018(13)
[2]中学生政治认同培养探索——以《政治生活》为例[J]. 王玲玉.  林区教学. 2018(03)
[3]以学科核心素养为主线 细化思想政治学科育人目标[J]. 韩震.  基础教育参考. 2018(03)
[4]思想政治课教学中的政治认同教育[J]. 陈红,陈亚兰.  思想政治课教学. 2016(10)
[5]思想政治教育中的价值认同问题[J]. 吴玉军.  马克思主义与现实. 2016(02)
[6]关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 朱明光.  思想政治课教学. 2016(01)
[7]青年学生政治认同教育的时代审视[J]. 曾楠.  中国青年社会科学. 2016(01)
[8]论国家认同的基本内涵[J]. 吴玉军.  中国特色社会主义研究. 2015(01)
[9]教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见(摘编)[J].   青海教育. 2014(12)
[10]政治认同之于政治生活的价值及取向[J]. 方旭光.  内蒙古社会科学(汉文版). 2012(04)

硕士论文
[1]西方政治认同理论研究[D]. 刘晓丽.吉林大学 2005



本文编号：3491813