“知识树”教学法在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以云南蒙自一中为例

发布时间：2022-01-08 07:57

　　“知识树”是由一个主题或知识点发芽,从根部开始向上生长的一种教学方法。课堂教学,是一种教学基本模式,已经有很多年的历史,被人们普遍接受和采用。高中的各门课程都要求课堂教学呈现多元化和个性化的特点,在激发学生潜在学习兴趣的同时还要不断扩宽学生的知识面。该文从“知识树”教学法的选题缘由出发,涉及现有文献的一些综述以及相关的基本概念、理论工具、研究方法等方面我都进行了详细的阅读和思考,本研究则以现行任教的学校——蒙自一中为例进行“知识树”教学法的运用研究。该研究主要涉及以下几个方面:一是“知识树”教学法在云南蒙自一中的运用,包括“知识树”教学法内涵和特点的简介还有目前高中新课改背景下思想政治课教学的一些思考和探索以及“知识树”教学法运用依据和要求,运用要求分别从教师和学生两个角度进行论述,其中不论是教师还是学生角度又都具体从三个维度分开进行详细论述,分别是从教材的掌握运用条件、考点知识体系结构的掌握运用条件以及相应的思维方式。;二是蒙自一中思想政治课“知识树”教学法的运用内容,运用内容则是整个章节的重中之重,该部分分别从新授课和复习课两个角度进行实证论述,其中每一个角度又具体从两个维度进行详... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

价值规律表现形式

图 4.3 恩格尔系数变化（三）“知识树”教学法对文本知识的运用具有选择简单文本知识不太适合使用“知识树”教学法，更适是知识内容上。“知识树”结构图在教学中的使用其目的识或是事件脉络以及内在逻辑关系，使复杂知识内容或是为复制知识或是材料信息太过繁杂啰嗦，会扰乱学习和认不住重点或是要点，即会消耗大量的学习时间又会导致学符合新课改提出的高效课堂的理念。但是如果把简单的文识树”教学法，反而会使简单知识内容复杂化，不利于学理解和掌握，使学生产生学习重难点的颠倒或是混乱。比如哲学里运动、变化、发展的区别，运动是指事物展是指事物运动或是变化中上升和前进的部分。这个知识树”还是其他图形都没有文字来得更加简明扼要，用其他

【参考文献】：
期刊论文
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[3]论中外合作办学的现状与可持续发展[J]. 贺中辉.  职业. 2015(14)
[4]小学语文教学应帮助学生建立“知识树”[J]. 王庆欣.  辽宁教育. 2015(11)
[5]用“知识树”串起文本[J]. 陈卫花.  小学教学参考. 2015(04)
[6]浅析知识树学习法在中学数学学习中的应用[J]. 陈海飞.  中学时代. 2014(08)
[7]浅谈知识树对构建高效课堂的促进作用——运用知识树教学有感[J]. 宫小翠.  神州. 2012(31)
[8]一棵大树给数学课堂带来新鲜空气——知识树的运用与提高数学课堂教学效率的研究[J]. 仝丽媚.  品牌(理论月刊). 2010(12)
[9]探索网络环境下的英语学科知识构建体系[J]. 刘峰.  中国教育技术装备. 2010(22)
[10]生物教学中信息传递知识树的模型构建[J]. 朱坤.  教师. 2010(08)



本文编号：3576184