德里克·博克道德教育思想研究

发布时间：2022-01-11 13:57

　　高等教育水平居世界之首的美国哈佛大学,除了教学和科研成果斐然,其道德教育成就同样首屈一指。“未有美国,先有哈佛”,作为美国本土历史最悠久的高等学府,哈佛大学见证并引领着美国道德教育的变迁。19世纪中期,美国道德教育开始衰落,20世纪70年代初,德里克·博克被任命为哈佛校长,成为重振美国大学道德教育的旗手和发起人之一。任职哈佛大学20多年的时间里,博克锐意改革、探索实践、著书立说,形成了独特的高等教育理论体系。关于高校道德教育的建设,博克多次在著作、演讲、工作报告中阐述相关理念,并相应实施了很多改革举措。我国当下正在进行世界一流大学的建设,一流的德育建设是应有之义;党的十八大以来,国家强调要贯彻落实“立德树人”的教育目的,立“德”在高校语境下主要通过德育实现。然而我国高校德育建设尚处在摸索创新阶段,德育理念、课程、教学法等亟需革新。同时,身处社会转型期的高校,德育面临诸多新的挑战。因此,借鉴美国哈佛大学校长提出的道德教育理念以及相应的实践举措有助于为我国高校德育改革拓宽新思路。运用文献研究法,笔者梳理了博克的经典著作以及相关访谈、讲演、年度报告书等材料。结合其在哈佛大学在完善道德教育方面... 

【文章来源】：南京大学江苏省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
        1.1.1 国家层面:国无德不兴
        1.1.2 高校层面:高校德育改革的必然要求
        1.1.3 个人层面:研究方向契合
    1.2 研究问题及方法
        1.2.1 研究问题及思路
        1.2.2 研究方法
    1.3 研究意义
        1.3.1 理论意义
        1.3.2 实践意义
第二章 文献综述
    2.1 关于博克的国内外研究成果
    2.2 关于博克道德教育思想及实践的国内外研究成果
    2.3 关于我国高校德育的研究成果
    2.4 道德教育与高校德育的关系
        2.4.1 道德和道德教育
        2.4.2 德育与道德教育的关系
        2.4.3 本文“高校德育”概念的界定
    2.5 文献述评
第三章 博克道德教育思想产生的背景
    3.1 成长经历及学术背景
    3.2 社会背景
第四章 博克的道德教育思想及实践
    4.1 博克道德教育的使命论
        4.1.1 青年学生成长的需要
        4.1.2 美国社会振兴的需要
    4.2 博克道德教育的目标论
        4.2.1 以社会责任感为核心的公民意识教育
        4.2.2 文化包容意识
        4.2.3 国际化意识
    4.3 博克道德教育的方法论
        4.3.1 采用讨论式教学方法
        4.3.2 创造更多的课外实践机会
        4.3.3 发挥榜样作用
    4.4 博克道德教育的课程论
        4.4.1 设立专门的道德推理课程
        4.4.2 应用伦理学课程的有效性
        4.4.3 应用伦理学课程的教师素养
第五章 对我国高校德育的启示
    5.1 拓展高校德育的目标
        5.1.1 道德推理能力
        5.1.2 爱国主义
        5.1.3 文化包容意识和国际化意识
    5.2 丰富德育课程内容
    5.3 改革教学方法
        5.3.1 讨论课与辩论课
        5.3.2 实践课与情景课
    5.4 重视榜样作用和隐性德育
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]“双一流建设”背景下我国高校教育改革与博克的本科教育质量观[J]. 曲直.  现代经济信息. 2018(23)
[2]杜威道德教育思想的借鉴、反思、超越——基于我国高校“立德树人”视角[J]. 季洪材.  新课程研究(中旬刊). 2018(07)
[3]三问美国大学中的道德教育——关于德里克·博克“培养品德”的解读[J]. 钱莉,吕林海.  湖州师范学院学报. 2018(06)
[4]辩论在哲学教学中的实践[J]. 陈慧珍.  教师教育学报. 2017(03)
[5]德里克·博克论现代大学的学术中立[J]. 平和光,孙龙存.  重庆高教研究. 2015(01)
[6]美国公民教育的复兴及其功能演进——以公民教育与道德教育关系为视角[J]. 付轶男.  外国教育研究. 2014(07)
[7]美国大学道德教育的滑落与重振——兼论德里克·博克的道德教育思想与实践[J]. 曲铭峰.  复旦教育论坛. 2014(02)
[8]美国公民教育的发展及其功能演进——以公民教育与道德教育关系为视角[J]. 付轶男.  外国教育研究. 2012(11)
[9]博克的大学教育目标及其对我国高等教育质量研究的启示[J]. 高玉蓉,李晓培.  东莞理工学院学报. 2012(04)
[10]哈佛大学与当代高等教育——德里克·博克访谈录[J]. 曲铭峰,龚放.  高等教育研究. 2011(10)

博士论文
[1]道德教育的人文本性[D]. 许敏.东南大学 2005

硕士论文
[1]博克高等教育思想研究[D]. 徐巍.河北大学 2004



本文编号：3582901