“留白”艺术在高中思想政治课教学中的应用研究

发布时间：2022-02-26 16:26

　　“留白”艺术,最初是应用在绘画领域,目的是为了留出空白,给欣赏者以不同的意境感受,随后又在书法、建筑、文学等方面呈现出不同的效果。从艺术领域到教学领域的转变,“留白”艺术在课堂教学中的应用发挥出了一定的效果。“留白”艺术与高中思想政治课教学相结合,有助于提高教学的有效性和培养学生思想政治学科的核心素养,促进学生创造性的发现和个性化的发展,提升教师的专业素养,给思想政治课的课堂带来了新的气息。但“留白”艺术在应用的过程当中,存在着教材“留白”艺术价值的淡化问题、“留白”时间长短和程度深浅的问题以及教师主导与学生主体的关系问题。通过师生访谈和课堂观察,造成这些问题的原因有:课程停留于教材知识点,缺乏社会实践参与;教师留白程度难以把握,针对性不够明显;学生缺乏参与兴趣,知识的储备和能力欠缺等。问题需要策略的解决,因此“留白”艺术在高中思想政治课教学中的应用策略要遵循求实性、适度性和针对性的具体原则,做好构建起活动型学科课程,提升教师综合素质和学生核心素养的前提准备,并针对“留白”艺术在教学中的多方面应用进行分类,辅助于人教版教材思想政治必修一《面对经济全球化》的教学设计实例进行说明,展现“留... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究的缘起及意义
    二、国内外研究现状
    三、研究内容及方法
第一章 高中思想政治课教学“留白”艺术的内涵和意义
    第一节 “留白”艺术探源
        一、“留白”理念的起源
        二、“留白”的涵义
        三、“留白”的应用轨迹
    第二节 高中思想政治课教学中“留白”艺术的理论渊源和概念界定
        一、高中思想政治课中“留白”艺术的理论渊源
        二、高中思想政治课中“留白”艺术的概念界定
    第三节 “留白”艺术在高中思想政治课教学中的意义
        一、发挥教师的引导作用,提升教师的专业素养
        二、激发学生的主体意识,提高学生的核心素养
        三、调节课堂的教学节奏,调动课堂的教学氛围
        四、顺应新课标理念,落实学科核心素养
第二章 高中思想政治课教学应用“留白”艺术的问题和成因
    第一节 高中思想政治课教学应用“留白”艺术的问题
        一、教材“留白”艺术价值淡化的问题
        二、“留白”时间长短和程度深浅的问题
        三、教师主导与学生主体的关系问题
    第二节 高中思想政治课教学“留白”艺术问题的成因
        一、课程层面:停留教材知识点,缺少社会实践参与
        二、教师层面:程度难以把握,针对性不够明显
        三、学生层面:缺乏参与兴趣,知识储备与能力欠缺
第三章 “留白”艺术在高中思想政治课教学中的应用策略
    第一节 应用“留白”艺术的具体原则
        一、求实性原则
        二、适度性原则
        三、针对性原则
    第二节 应用“留白”艺术的前提准备
        一、课程层面:理论联系实际,加强活动型学科课程教学
        二、教师层面:提升专业化水平,提高自身综合素质
        三、学生层面:积极参与课堂实践,提高自身核心素养
    第三节 明确“留白”艺术的分类
        一、根据主体划分
        二、根据时机划分
        三、根据环节划分
    第四节 应用“留白”艺术的教学设计实例
        一、《面对经济全球化》的教学设计
        二、《面对经济全球化》“留白”艺术说明
结语
附录
    附录一:高中思想政治课教学“留白”艺术应用现状访谈(教师版)
    附录二:高中思想政治课教学“留白”艺术应用现状访谈(学生版)
参考文献
致谢
个人简历


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中思想品德课堂教学中留白艺术的运用[J]. 刘志海.  现代中小学教育. 2018(12)
[2]数学课堂留白艺术的理论探析与实践反思[J]. 蔡甜甜,刘国祥,宁连华.  数学教育学报. 2018(06)
[3]留白在高中政治课堂中的应用研究[J]. 洪礼钦.  成才之路. 2018(27)
[4]浅谈地理设问的留白艺术[J]. 章玲.  地理教学. 2018(18)
[5]营造合适教学空间,培育高中政治学科核心素养[J]. 刘铭剑.  科教文汇(中旬刊). 2018(06)
[6]中国绘画中的留白艺术解读[J]. 孙希娟.  兰州教育学院学报. 2018(06)
[7]活动型思想政治学科课程及其教学范式建构[J]. 庄卫军.  江苏教育研究. 2018(13)
[8]高中生物学课堂“留白”设置的科学和艺术[J]. 郁恺.  生物学教学. 2018(04)
[9]初中语文课堂教学空白艺术的应用[J]. 陈巧云.  华夏教师. 2018(04)
[10]课堂教学之新课导入语言和留白艺术[J]. 丁佳鑫.  科技资讯. 2017(35)

硕士论文
[1]高中政治课教学对学生高阶思维能力的培养研究[D]. 赵利君.陕西理工大学 2018
[2]思想政治课培养学生学科核心素养的路径探索[D]. 杨平.河北师范大学 2018
[3]基于核心素养培育的高中思想政治课探究式教学研究[D]. 孙春秀.合肥师范学院 2018
[4]高中思想政治课堂教学环节中“留白”艺术的运用研究[D]. 姜乃元.海南师范大学 2018
[5]初中语文阅读教学中的“留白”艺术探究[D]. 宋妍.扬州大学 2018
[6]“留白”艺术在高中语文阅读教学中的应用研究[D]. 徐同芹.苏州大学 2017
[7]高中数学课堂教学的“留白”艺术[D]. 陈扬帆.华中师范大学 2017
[8]合作探究式学习在思想政治课中的应用研究[D]. 初倩.辽宁师范大学 2017
[9]教学留白在高中政治课堂中的应用研究[D]. 王丽.华中师范大学 2017
[10]高中思政课堂“留白”教学艺术的探析[D]. 冯亦男.华中师范大学 2017



本文编号：3644788