高中思想政治课教学利用生成性资源的问题与对策

发布时间：2022-07-09 20:22

　　由于课堂环境、教师素养、学生个性化行为等诸多原因的存在,生成性资源广泛存在于课堂中。高中思想政治课程担负着培养新时代社会主义新人的重要职能,其复杂、灵活、多样的教学内容,使得高中思想政治课教学同样存在多种生成性资源。随着新课程改革的不断推进,促使人们直接关注课堂中的生成性资源。生成性资源是在课堂上、在师生交流中,由于不同的教学环境和教学方式而激发的难以预料的教学资源。它具有及时性、多样性、交往性等特点。关注高中思想政治课教学生成性资源,可以有效提升教师的综合教学素养,创建平等互动的师生交流空间,开发学生创新性思维能力,提高课堂教学的灵活性,优化课堂的创新氛围。基于此,本研究主要通过分析高中思想政治课教学课堂案例和访谈素材,探讨高中思想政治课教学运用生成性资源的问题与对策。主要内容分为三部分:首先,对“生成性资源”的相关理论进行阐释。“生成性”资源是指教学过程中产生的具有建构性、生产性且具有课程意义的资源。生成性资源具有及时性、多样性、交往性等特点,而高中思想政治课教学生成性资源还具有思想性、开放性和交往性等特征。关注思想政治课教学生成性资源,有利于提升教师专业素质、创新能力和知识素养,... 

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
导论
    一、研究背景和研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
        (三)国内外研究现状评述
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重难点和创新点
        (一)研究重点
        (二)研究难点
        (三)研究创新点
第一章 高中思想政治课堂利用生成性资源的理论阐释
    一、高中思想政治课教学生成性资源的涵义与类型
        (一)高中思想政治课教学生成性资源的涵义
        (二)高中思想政治课教学生成性资源的类型
    二、高中思想政治课教学生成性资源的构成要素
        (一)高中思想政治课生成性教学学生要素
        (二)高中思想政治课生成性教学教师要素
        (三)高中思想政治课教学文本要素
    三、高中思想政治课教学生成性资源的基本特点
        (一)生成性资源的一般特征
        (二)高中思想政治课教学生成性资源的特征
    四、高中思想政治课教学利用生成性资源的价值意蕴
        (一)提升教师专业素质
        (二)培育教师的创新能力
        (三)强化教师的知识素养
        (四)激发学生学习的主观能动性
        (五)提高课堂的教学效率
    五、生成性课堂教学的理论依据
        (一)杜威“教育即生长”思想
        (二)建构主义学习理论
        (三)后现代课程观
        (四)皮亚杰认知心理学基础
第二章 高中思想政治课教学利用生成性资源的问题剖析
    一、调查设计与实施
        (一)调查设计
        (二)调查实施
    二、高中思想政治课堂利用生成性资源的良好态势
        (一)多数教师具备高中思想政治课教学利用生成性资源的积极认知
        (二)多数教师的课堂教学中有意识的体现"生成"
        (三)部分教师利用“生成性资源”的成效较为积极
    三、高中思想政治课教学利用生成性资源存在的问题
        (一)预设前忽视学情
        (二)大量漠视生成性资源
        (三)随意产生生成性资源
        (四)授课中随意浪费生成性资源
    四、高中思想政治课教学利用生成性资源存在问题的原因
        (一)对生成性资源不够敏感
        (二)教师专业水平有限
        (三)课堂教学范围约束
        (四)教学技能和方法缺失
        (五)功利的教育观念桎梏
第三章 高中思想政治课教学利用生成性资源的改进策略
    一、高中思想政治课教学利用生成性资源的总体原则
        (一)体现思想性
        (二)激发参与性
        (三)保持开放性
        (四)坚持实践性
    二、高中思想政治课教学利用生成性资源具体的改进策略
        (一)优化预设:激活生成性资源
        (二)搭建情境:创设生成性问题
        (三)捕捉时机:促进生成性问题
        (四)灵活应对:共创生成性问题
        (五)总结反思:把握生成性问题
        (六)提升素养:应对生成性问题
        (七)培育工具理性与价值理性并重的教育氛围
结语
主要参考文献
附录
致谢



本文编号：3657754