基于学科核心素养的高中思想政治课情感教学实施探究

发布时间：2022-08-04 15:08

　　2017年我国推出新版课程标准,思想政治学科核心素养应运而生。思想政治学科核心素养是对已有三维目标的发展与完善。从横向角度分析,思想政治学科核心素养分为政治认同、科学精神、法治意识和公共参与;从纵向角度分析,每一具体学科核心素养都包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标。例如,政治认同从纵向角度分析就包括政治认同知识、政治认同能力和政治认同情感。知识和能力是日常教学中思想政治课教师较为重视的部分,并且方便把握与落实。但情感方面则是一些思想政治课教师难以具体实施的部分,而思想政治学科核心素养的形成不仅需要认知因素,也需要情感因素共同作用。以往的教学过程中,情感教学缺乏相应的理论指导与价值导向,难以形成科学、系统的完整体系。思想政治学科核心素养的提出就很好地解决了这个问题,为情感教学实施提供相应的理论指导、思维空间、价值导向和评价依据;而情感教学的有效运用也是提升学科核心素养的内在要求、重要途径、发展动力,并促使学科核心素养的落地生根。本文主要运用思想政治学科核心素养与情感教学的紧密关系来探究基于学科核心素养的高中思想政治课情感教学的有效实施。以下将从三个部分对本论文的主体部分作简要介绍... 

【文章页数】：58 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)选题背景与研究意义
        1.选题背景
        2.研究意义
    (二)国内外研究现状综述
        1.国内研究现状
        2.国外研究现状
    (三)研究思路与研究方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四)重难点与创新点
        1.重点难点
        2.创新点
一、高中思想政治学科核心素养与情感教学相关理论阐述
    (一)高中思想政治学科核心素养
        1.高中思想政治学科核心素养的内涵
        2.高中思想政治学科核心素养之间的相互关系
        3.高中思想政治学科核心素养的特点
    (二)高中思想政治课情感教学
        1.高中思想政治课情感教学的内涵
        2.高中思想政治课情感教学的特点
    (三)高中思想政治课实施情感教学对提高学科核心素养的作用
        1.是强化学科核心素养的内在要求
        2.是提升学科核心素养的重要途径
        3.为培育学科核心素养提供动力
        4.促使学科核心素养落地生根
    (四)学科核心素养对高中思想政治课实施情感教学的指导性
        1.为情感教学提供理论指导
        2.为情感教学提供新的思维空间
        3.为情感教学提供价值导向
        4.为情感教学提供评价依据
二、基于学科核心素养的高中思想政治课情感教学实施存在的问题
    (一)情感教学与学科核心素养培育存在一定脱节
    (二)课堂教学普遍轻情重知,学科核心素养培育淡化
    (三)情感教学存在一定程度的形式化,学科核心素养提升表面化
    (四)部分教师情感教学随意化,学科核心素养培育缺乏持续性
    (五)有的教师情感教学简单化,学科核心素养培育难有实效
三、基于学科核心素养下高中思想政治课情感教学实施对策
    (一)聚焦学科核心素养,提升教师实施情感教学的综合素质
        1.做情怀型教师,有仁爱之心
        2.提高教师情感教学专业素养,增强教学掌控能力
        3.强化学科情感,做素养型教师
        4.注重情感交流,构建和谐师生关系
        5.做学习型教师,有扎实学识
    (二)着眼学科核心素养,营造良好的情感教学实施氛围
        1.采用新媒体教学手段,激发学生的兴趣点
        2.灵活运用多样化教具,增强学生情感体验
        3.讲述相关情感故事,触动学生内心情感
        4.组织情感教学实践,引发学生情感共鸣
    (三)立足学科核心素养,探索情感教学的实施方式
        1.渗透学科核心素养,巧设生动情境,促进情感教学
        2.紧扣学科核心素养,精选科学议题,强化情感教学
        3.细化学科核心素养,运用灵活案例,丰富情感教学
        4.体悟学科核心素养,采取多样活动,落实情感教学
        5.升华学科核心素养,选用意义化教学方式,深化情感教学
结语
参考文献
附录
后记
攻读学位期间取得的科研成果清单



本文编号：3669768