课堂留白在高中思想政治课教学中的应用研究

发布时间：2023-04-04 03:42

　　习总书记说:“人无德不立,育人的根本在于立德。”高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,提升高中思想政治课的教学效果便显得尤为重要。课堂留白,作为一种教学方法与艺术,通过教师有意识地在课堂教学中为学生留出自主学习的空间与时间,能够激发学生的参与意识,提升学生的学习主动性,帮助师生双方建立平等友善的师生关系,改善教学的效果。在高中思想政治课中运用课堂留白,旨在将学习思想政治学科知识、接受思想政治教育的主动权交给学生,改善高中思想政治课的教学效果,从而更好地发挥高中思想政治课在学校德育工作中的引领作用。本文以课堂留白在高中思想政治课教学中的应用作为研究主题,意在理清课堂留白实际应用中存在的问题,探寻问题的成因,为课堂留白的高效应用提供对策。论文正文分三部分。首先,概述了高中思想政治课课堂留白的相关理论问题。通过运用文献分析法,明确了高中思想政治课课堂留白的内涵、特点及应用的理论依据,接着从学生、教师和教学这三个角度阐述了高中思想政治课运用课堂留白的意义;其次,分析了高中思想政治课教学中应用课堂留白存在的问题及成因。基于对S省L市市区五所中学的部分学生及教师的调查研究,结合为期一学...

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    (一)问题的提出
    (二)研究意义
        1.理论意义
        2.实践意义
    (三)国内外研究现状
        1.国外研究现状
        2.国内研究现状
    (四)研究方法
        1.文献研究法
        2.访谈法
        3.观察法
        4.问卷调查法
    (五)论文创新点
        1.选题方面
        2.观点方面
一、高中思想政治课“课堂留白”概述
    (一)“留白”与“课堂留白”的内涵界定
        1.“留白”的内涵
        2.“课堂留白”的内涵
    (二)高中思想政治课“课堂留白”的特点
        1.方向性
        2.渗透性
        3.持续性
    (三)高中思想政治课教学应用“课堂留白”的理论依据
        1.中国传统哲学中的“有无”观
        2.主体教育理论
        3.格式塔理论
        4.建构主义学习理论
    (四)高中思想政治课教学应用“课堂留白”的意义
        1.有助于更好发挥学生的主体性
        2.有助于提升教师的专业化水平
        3.有助于改善课堂教学的实际效果
二、高中思想政治课教学中应用“课堂留白”存在的问题及原因分析
    (一)调查相关情况概述
    (二)高中思想政治课教学中应用“课堂留白”存在的问题
        1.预设不足
        2.效果不佳
        3.反馈不良
        4.参与度不高
    (三)高中思想政治课教学中应用“课堂留白”存在问题的原因分析
        1.学校支持“课堂留白”的力度不足
        2.教师运用“课堂留白”的必备素养不够
        3.学生参与“课堂留白”的内在动力不足
三、高中思想政治课教学中应用“课堂留白”的策略
    (一)学校要革新办学理念,在办学过程中恰当推进课堂留白
        1.变革办学理念:学校应树立开放革新、务实高效的办学理念
        2.加强推进力度:学校在办学过程中要扎实推进课堂留白
    (二)教师要深入认识课堂留白,在教学实践中高效落实课堂留白
        1.理论层面:教师要加深对高中思想政治课课堂留白的认识
        2.实践层面:教师要加强对高中思想政治课课堂留白的落实
    (三)学生要增强参与意识,在学习过程中高效参与课堂留白
        1.“愿”参与:学生要形成参与课堂留白的主观意愿
        2.“能”参与:学生要具备参与课堂留白的能力
        3.“会”参与:学生要形成适应课堂留白的学习方法
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3781717