高中思想政治课教师亲和力提升研究

发布时间：2023-04-11 19:26

　　2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“要提升思想政治教育亲和力,满足学生成长发展需求和期待”(1)。相继2019年3月在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调,推动思想政治理论课改革创新,要不断增强思想政治课的思想性、理论性、针对性和亲和力。习近平还提出办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性,思想政治课教师要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子,人格要正,有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。要有堂堂正正的人格,用高尚的人格感染学生、赢得学生,用真理的力量感召学生,以深厚的理论功底赢得学生,自觉做为学为人的表率,做让学生喜爱的人。这一系列指示表明党和国家不仅对思想政治教育工作提出新要求,也标志提升思想政治教育亲和力成为一个值得高度重视的任务。研究高中思想政治课教师亲和力提升对策,还有一个重要缘由是因为我本硕专业都是师范类思想政治教育,经过学习和实践也深切感知教师亲和力的重要性,希望能把政治课上成学生喜爱的课,将自己塑造成为学生喜爱的教师,研究高中思想政治课教师亲和力的对策,有利于自身专业化的发展。本文以对教师...

【文章页数】：85 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
导论
    一、研究背景和研究意义
        (一)研究背景
        (二)研究意义
    二、文献综述
        (一)国内研究现状
        (二)国外研究现状
        (三)研究现状简评
    三、研究思路和研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、研究重难点和创新点
        (一)研究重点
        (二)研究难点
        (三)研究创新点
第一章 高中思想政治课教师亲和力的基本诠释
    一、高中思想政治课教师亲和力的核心概念界定
        (一)亲和力
        (二)教师亲和力
        (三)思想政治课教师亲和力
    二、高中思想政治课教师亲和力的特质及其基本构成
        (一)高中思想政治课教师亲和力的特质
        (二)高中思想政治课教师亲和力的基本构成
    三、高中思想政治课教师亲和力的功能效应
        (一)增加学生对思想政治课认同的心理效应
        (二)加强学生对教师信任的情感效应
        (三)培养学生学习政治课能力的认知效应
        (四)调节教育过程中各种矛盾的行为效应
第二章 高中思想政治课教师亲和力不足的主要表现及归因分析
    一、高中思想政治课教师亲和力不足的主要表现
        (一)教师个人的政治信仰和职业理想等人格魅力彰显不鲜明
        (二)教师对学生的关爱体现不够
        (三)学科专业知识和综合才华展露不充分
        (四)形象气质上的吸引力和感染力不足
        (五)课堂氛围呆板、教学效果不理想
    二、高中思想政治课教师亲和力不足的归因分析
        (一)学校缺乏培育教师亲和力的制度保障
        (二)教师教育理念和综合素养存有缺陷
        (三)社会缺乏支撑教师亲和力提升的合力
第三章 提升高中思想政治课教师亲和力的对策
    一、学校完善科学的亲和力保障制度
        (一)完善科学保障制度
        (二)构建合理考评制度
    二、教师树立亲和的教育观念和发展亲和的综合素养
        (一)以育人思想为引领,树立亲和理念
        (二)以构成要素为思路,发展亲和素养
    三、社会营造亲和教育环境,为提升教师亲和力注入合力
        (一)学生家长重视配合思政教师,形成家校育人局面
        (二)提升教师亲和力,从学生这个着力点出发
        (三)对教师家庭进行情感教育,为提升亲和力注入新力
结语
参考文献
附录
    附录(一)高中思想政治课教师亲和力调查问卷
    附录(二)高中思想政治课教师亲和力调查问卷
致谢



本文编号：3789613